試論中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)

左明珠

（遼寧鞍山師范學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 鞍山 114001）

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)工具學(xué)科。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的育人目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探索能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展；中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[1]”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文是一門(mén)不能或缺的學(xué)科，那么，如何給中等職業(yè)學(xué)生上好語(yǔ)文課，筆者認(rèn)為，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一門(mén)藝術(shù)。

1 具備良好的教師素養(yǎng)

教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，所以，要想取得良好的教學(xué)效果，教師的素養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面。這就要求語(yǔ)文教師要具備良好的知識(shí)素養(yǎng)和道德情操，尤其要有創(chuàng)新意識(shí)，“在教育改革和課程改革的情勢(shì)下，要以一種變化發(fā)展的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)確立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，創(chuàng)新性地進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng)，不斷反思自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，使自己的工作適應(yīng)不斷變化的語(yǔ)文教育和社會(huì)文化[2]”。教師要成為具有深刻內(nèi)涵的思想者，學(xué)識(shí)豐富的傳授者，道德高尚的審美者。

2 客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)對(duì)象

學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的主體，只有客觀正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀如下：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；獨(dú)立、自我，紀(jì)律觀念淡薄，自我約束能力差；在學(xué)習(xí)上缺乏自信心。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，教師要以海納百川的胸懷接受學(xué)生，包容學(xué)生。正如愛(ài)默生說(shuō)過(guò)“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。魏書(shū)生認(rèn)為“尊重學(xué)生是教師與學(xué)生交心，贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)[3]。”在尊重學(xué)生的同時(shí)，教師也會(huì)因自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師工作中最重要的是把我們的學(xué)生看成是活生生的人。學(xué)習(xí)——并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移注到學(xué)生的頭腦里，而是教師跟學(xué)生之間生動(dòng)的相互關(guān)系[4]。”因此，只有在學(xué)生接受、認(rèn)可教師的前提下，促進(jìn)教學(xué)中教師跟學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，教師才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 精選教學(xué)內(nèi)容并注重聯(lián)系實(shí)際

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的很大部分是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，其占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的2/3，而公共基礎(chǔ)課程只占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的1/3，語(yǔ)文課一般為每周兩學(xué)時(shí)。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)時(shí)較少的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在國(guó)家指定教材的基礎(chǔ)上精心選擇授課文章，要考慮到“點(diǎn)”和“面”的關(guān)系，既要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，又要跟現(xiàn)實(shí)生活接軌，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的關(guān)注度。例如我們?cè)谝粋€(gè)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃中選擇的內(nèi)容：散文為老舍的《我的母親》、畢淑敏的《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》、朱自清的《荷塘月色》；小說(shuō)為藍(lán)正龍的《士兵突擊》、曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》；詩(shī)歌為《隱形的翅膀》；戲劇為曹禺的《雷雨》；古代文學(xué)部分為李白的《將進(jìn)酒》、蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》，還有應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練和電影欣賞等。

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課不再只是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而是與我們的生活密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)老舍《我的母親》一文時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H都為自己做了哪些事？應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？同時(shí)要教育學(xué)生要懂得感恩；在學(xué)習(xí)莫泊桑《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，應(yīng)在課堂上展開(kāi)討論，探討如何看待虛榮心和愛(ài)美之心？如何實(shí)現(xiàn)自己的人生理想？學(xué)生最后的觀點(diǎn)是愛(ài)美之心人皆有之，但消費(fèi)要在自己所能承受的范圍之內(nèi)，對(duì)于理想的實(shí)現(xiàn)要靠自己的勞動(dòng)創(chuàng)造；在學(xué)習(xí)畢淑敏的《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》時(shí)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際上學(xué)生認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，要從你我做起，學(xué)生也提到隨手關(guān)閉水龍頭，不使用一次性筷子，不用一次性飯盒和塑料袋的建議。通過(guò)這些聯(lián)系實(shí)際的討論有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，達(dá)到了既傳授語(yǔ)文知識(shí)又實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如魏書(shū)生談到“必須把德育列為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，完成這項(xiàng)任務(wù)，才算是對(duì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明盡到了全面的責(zé)任[5]”。

4 采用多種教學(xué)形式

4.1 課前才藝展示

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是“培養(yǎng)具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)造能力，具有健康的身心和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力的學(xué)生[1]”學(xué)校。結(jié)合目前學(xué)生就業(yè)面試的經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生面試后反饋回來(lái)的信息，結(jié)合教學(xué)改革的要求，充分利用語(yǔ)文課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。安排了課前演講，規(guī)定題目有“自我介紹”，讓每位學(xué)生都得到了鍛煉，同時(shí)也增加了同學(xué)之間的了解，提高了集體凝聚力。接下來(lái)還有才藝展示，包括配樂(lè)詩(shī)朗誦、唱歌、樂(lè)器演奏、個(gè)性海報(bào)等，使學(xué)生充分展示了自己的才華，培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提高了學(xué)生的自信心，從而使其能夠更好地適應(yīng)就業(yè)的要求。

4.2 排演課本劇

在學(xué)習(xí)戲劇單元的曹禺的《雷雨》時(shí)，先安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，然后要求其在課堂上進(jìn)行表演，表演形式不限。從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生充分發(fā)揮了自身的聰明才智，真正成為了教學(xué)中的主體。

4.3 利用多媒體現(xiàn)代化設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字化設(shè)備已被應(yīng)用到教學(xué)中。它們?cè)诮虒W(xué)中傳遞的信息量大,學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且方便、快捷。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們就利用多媒體設(shè)備安排了“電影欣賞”的教學(xué)內(nèi)容。欣賞的影片有《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《80后》、《唐山大地震》等。《阿甘正傳》獲得了奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)，故事中的主人公阿甘是一個(gè)智商只有75分的孩子，在媽媽的鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，經(jīng)歷了豐富的人生，并最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。通過(guò)看這部勵(lì)志影片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“阿甘能夠做到的事情，我們也應(yīng)該做到”，從而樹(shù)立了學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的自信心。多媒體教學(xué)是學(xué)生非常喜歡的授課形式之一。

5 在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)化考核

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的特點(diǎn)，要在平時(shí)的教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并積極參與。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠期末一張卷紙來(lái)定成績(jī)是不科學(xué)的。他們以前是應(yīng)試教育的失敗者，也不會(huì)在乎語(yǔ)文期末考試的再次失敗。所以在學(xué)期上課伊始，教師應(yīng)把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公諸于眾，即把期末的成績(jī)細(xì)化在平時(shí)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，由課前的才藝展示、課本劇演出、課后作業(yè)、出席率、課上的發(fā)言、期末試卷等部分所組成。讓學(xué)生知道只要按時(shí)上課并且參與課堂上的活動(dòng)就能得到較好的成績(jī)。

綜上所述，筆者認(rèn)為搞好中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。因此，要給予足夠的重視，認(rèn)真對(duì)待各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才的中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn).

[2]王世堪.中等語(yǔ)文教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建設(shè)[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[5]魏書(shū)生.教學(xué)工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.■