高端技能型經管人才動態培養模式研究

國鳳蘭

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》的頒布實施，高等教育進入了新的發展時期，職業技能型人才培養已成為高等教育的重要組成部分。經管類專業作為應用性比較強的專業，培養社會需要的高端技能型經管人才是社會經濟發展的必然要求，是高等職業教育發展的重要選擇。

一、我國高端技能型經管人才培養現狀

隨著國家對職業教育的重視，一些高等職業院校開始了培養高端技能型經管人才的新局面，這對我國高等職業教育的發展起到了極大的推動作用。然而，由于我國高等職業教育起步較晚，發展還不太成熟，一直以來，我國高等職業院校技能型經管人才培養采取“靜態”模式。這種“靜態”的培養模式，嚴重脫離了社會對技能型人才的需求，扼殺了學生創新、學習的積極性，從而導致培養的技能型經管人才脫離社會需求的局面。

二、高端技能型經管人才動態培養模式的提出

（一）人才培養動態模式的含義

人才培養動態模式是指在現代教育理論、教育思想指導下，按照高端技能型人才的培養目標和人才規格，以市場為導向，充分考慮學生專業興趣和職業趨向，動態設置教學內容和課程體系，把創新貫穿人才培養全過程的一種人才培養模式。

（二）高端技能型經管人才動態培養模式的內涵

高端技能型經管人才的培養以高等職業院校人才培養的基本理論為指導，以市場為導向，以技能為核心，以人為本充分考慮學生專業興趣、職業趨向，動態設置課程體系，加強彈性學制、彈性師資隊伍建設，適時、適地、適人培養高素質創新技能型人才的培養模式。

三、基于市場導向的高端技能型經管人才動態培養模式的構建

（一）第一階段：專業群招生、培養

第一階段即第一學年和第二學年上半學期（即第1～3學期）。該階段實施專業群招生、培養。也就是說，把會計學、管理學、市場營銷等經管類專業作為一個專業群，實施專業群招生，實行專業群培養，主要開設基礎課程、創新課程和素質修養課程。

（二）第二階段：專業選擇與培養

第二階段，即第二學年下半學期和第三學年（即第4～6學期）。該階段動態設置專業，實施專業培養。該階段主要進行以下工作：

1.專業設置和選擇

在廣泛市場調研的基礎上，結合社會對高端技能型經管人才的需求、高校師資等軟、硬件條件，相應動態設置專業。然后，學生依據專業偏好合理選擇專業，實施分專業培養。

2.創新能力和專業崗位能力培養

該階段集中進行創新能力和專業崗位能力培養。在課程設置上，主要設置創新課程、專業理論課程和實踐課程。注重培養學生的創新能力、專業理論和實踐應用能力，以達到“精專業”的培養要求。

（三）第三階段：職業規劃選擇與培養

第三階段即第四學年（即第7～8學期），該階段主要完成學生職業規劃選擇與培養。

第三學年末，由學生依據自身能力和職業規劃選擇專業小班，如；升學班、就業班、創業班等等。然后，學校組織教師進行再次市場調研。第四學年開始，學校依據市場調研資料的分析和教育教學理論，針對性設置小班的理論和實踐課程體系。

總之，依據市場需求，動態設置專業，以人為本，實現高端技能型人才培養的職業規劃小班化、特色化，培養社會需要的高端技能型經管人才，有利于實現技能型人才培養與社會需求的有機統一，有利于實現學生職業規劃、職業興趣與社會崗位需求的有機融合。

四、高端技能型經管人才動態培養模式實施的保障機制

（一）組建高效的專業市場調研團隊

為保障動態人才培養計劃的制定和實施，學校應組建專業市場調研團隊。該團隊負責市場調研、專業職位能力分析、校企實訓合作等，是動態培養模式實施的前提。

（二）加強校企合作，實施訂單培養

高等職業院校要深入企業，了解企業對經管人才的需求，加強與企業的合作，實施訂單培養。訂單培養有兩種培養模式：

1.校企“1＋1”培養模式。其中：第一個“1”是學校，即學生在學校完成基礎課程的學習。之后，依據學生意愿和企業人才要求，進行雙向選擇，對符合要求的學生進行企業培養，即第二個“1”階段。第二個“1”是企業，對選拔出來符合企業人才要求的學生，由企業負責系統的專業能力和實踐能力培養，對考核合格的學生由企業留用。

2.學校獨立訂單培養模式。該模式是依據企業對經管人才的需求，校企合作制定人才培養計劃，由學校按照培養計劃獨立實施全部課程的培養，學生畢業后到訂單企業就業。

（三）構建高效教學管理平臺

為滿足動態培養計劃的有效實施，學校必須組建高效教學管理平臺。高效的教學管理平臺要能夠滿足動態專業設置、學生專業選擇、學生職業規劃趨向細分等教學管理的需要。

（四）構建高端技能型經管人才動態培養課程體系

合理的課程體系是實現市場導向的高端技能型經管人才動態培養模式的核心。因此，在區域充分調研的基礎上，分析市場對相關專業學生的能力要求，據此，分階段、分專業、分職業規劃趨向設置理論和實踐課程模塊體系，滿足動態培養模式教學的需要。

（五）加強彈性師資隊伍建設

高素質的師資隊伍是實現人才培養目標的必要條件。加強彈性師資隊伍建設，是實現高端技能型經管人才動態培養模式的關鍵。所謂彈性師資隊伍是指師資隊伍建設的非固定模式。它包括二層含義：一是師資引進的“唯能力”彈性；二是師資引進的聘用彈性。

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