財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

張曉天

一、課程實(shí)踐教學(xué)的目的

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)的目的是體現(xiàn)教育教學(xué)改革方向，引導(dǎo)創(chuàng)新，實(shí)踐化理論內(nèi)容，使之具有可操作性。學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本理論知識(shí)，形成財(cái)務(wù)管理知識(shí)架構(gòu)后，通過(guò)完成練習(xí)、討論、調(diào)研、案例分析、情景模擬、小組作業(yè)、軟件實(shí)訓(xùn)、對(duì)抗演練和崗位實(shí)習(xí)等任務(wù)來(lái)提高分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，從而為其進(jìn)入企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理等相關(guān)工作奠定必備的技能基礎(chǔ)。

1.能運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)做簡(jiǎn)單的籌資決策、投資決策、流動(dòng)資產(chǎn)管理決策和股利政策決策。能做簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析。

2.從滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，學(xué)生能掌握會(huì)計(jì)管理崗位基本技能，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng)造力。

在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，逐步塑造學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)和服務(wù)大眾的工作理念；吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和精益求精的工作態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的工作精神，達(dá)到提升個(gè)人綜合素質(zhì)的目的。

二、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要思路是：課程內(nèi)容按企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)流程設(shè)計(jì)為七個(gè)項(xiàng)目和若干子任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目均由理論教學(xué)、能力培養(yǎng)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)三部分內(nèi)容組成，另外還有一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)認(rèn)知的綜合實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生能及時(shí)通過(guò)操作理解和掌握理論知識(shí)，達(dá)到提升能力的目的。以108課時(shí)，6學(xué)分為例，課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占53課時(shí)，其具體內(nèi)容設(shè)計(jì)及課時(shí)分配如下表所示：

課程結(jié)束后，可通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)的崗位上加深對(duì)理論的理解和應(yīng)用，達(dá)到提升能力的目的。

（二）實(shí)踐教學(xué)的具體方法

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中使用的實(shí)踐教學(xué)方法有：討論教學(xué)、社會(huì)調(diào)查教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、大作業(yè)、軟件操作教學(xué)、ERP沙盤(pán)對(duì)抗教學(xué)和崗位實(shí)習(xí)等。

1.討論教學(xué)

討論教學(xué)是教師根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容指定話題，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行合作，查閱文獻(xiàn)資料、媒體資料和專家意見(jiàn)，進(jìn)行小組討論，結(jié)合自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)，形成小組意見(jiàn)，并制作演示文件，由學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，隨后和其他同學(xué)互動(dòng)、發(fā)起討論。在從話題提出到形成統(tǒng)一意見(jiàn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，保持著旺盛的求知欲、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，合作活動(dòng)還提升了學(xué)生的協(xié)同、表達(dá)溝通和判斷能力。在方案設(shè)計(jì)中，籌資方式介紹，企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化分析，上市公司股利分配方案分析等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都用了這個(gè)方法。該方法在理論教學(xué)過(guò)程中也常常使用。

2.社會(huì)調(diào)查教學(xué)

社會(huì)調(diào)查教學(xué)是先由教師擬定調(diào)查題目，然后學(xué)生以小組為單位，在1—2周內(nèi)，利用課余時(shí)間，到企事業(yè)等相關(guān)單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，分析問(wèn)題，找出解決方案，形成調(diào)研報(bào)告。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了直觀認(rèn)識(shí)，用理論去分析實(shí)踐，在實(shí)踐中磨合理論。

3.案例教學(xué)

案例教學(xué)通過(guò)剖析最新的財(cái)務(wù)案例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加深理論的深度和廣度。學(xué)生們同樣以小組為單位進(jìn)行合作，在課前收集資料、小組討論、制作演示文件、現(xiàn)場(chǎng)演講并點(diǎn)評(píng)。案例教學(xué)直觀形象、貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)效果好。在方案設(shè)計(jì)中，有企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例分析、流動(dòng)資產(chǎn)管理案例分析等，在理論教學(xué)中也應(yīng)多采用小案例教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)施中，案例要真實(shí)、豐富，具有時(shí)代性，和理論內(nèi)容要緊密結(jié)合。

4.情景教學(xué)

情景教學(xué)通過(guò)虛擬企業(yè)主體，組織機(jī)構(gòu)和管理崗位，讓學(xué)生以不同管理人員的身份對(duì)一些決策問(wèn)題進(jìn)行模擬分析和決策。在情景教學(xué)過(guò)程中，抽象的決策內(nèi)容被形象化、具體化，崗位職責(zé)明晰，學(xué)生代入感強(qiáng)烈，易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于完成對(duì)某一系列知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握。在方案中安排了籌資方案決策和應(yīng)收賬款信用政策決策兩項(xiàng)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生能順利掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

5.大作業(yè)

大作業(yè)是對(duì)某些操作性強(qiáng)的理論內(nèi)容以小組集體作業(yè)的形式安排，以小組為單位，共同完成項(xiàng)目（主要是一些報(bào)表的填制），讓學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)、熟悉和掌握相關(guān)知識(shí)。在方案設(shè)計(jì)中，有為企業(yè)編制財(cái)務(wù)預(yù)算表、解讀公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告等兩項(xiàng)大作業(yè)，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容龐大、步驟繁多、指標(biāo)復(fù)雜，但可操作性強(qiáng)，學(xué)生光靠聽(tīng)和看，很難達(dá)到真正掌握方法的目的，因此采用小組大作業(yè)的形式，讓學(xué)生們邊學(xué)邊做，在動(dòng)手的過(guò)程中來(lái)消化理論，同時(shí)也減少理論學(xué)習(xí)的枯燥性。

6.軟件操作教學(xué)

軟件操作教學(xué)是指利用軟件來(lái)輔助財(cái)務(wù)管理教學(xué)。軟件的運(yùn)用大大增加了課程的趣味性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)。在方案設(shè)計(jì)中，在投資決策部分安排了模擬炒股實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)模擬炒股軟件，以個(gè)人為單位，實(shí)時(shí)模擬基本的證券投資理財(cái)活動(dòng)，從而在實(shí)際的決策活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論的運(yùn)用形成自己的體會(huì)。除此之外，還可以利用市場(chǎng)上一些專門開(kāi)發(fā)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)路徑。

7.ERP沙盤(pán)對(duì)抗教學(xué)

在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方案中，課時(shí)最多，創(chuàng)新性最強(qiáng)的是綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即ERP沙盤(pán)對(duì)抗教學(xué)——企業(yè)經(jīng)營(yíng)認(rèn)知。學(xué)生以小組為單位，每組代表一個(gè)模擬企業(yè)，組員分別模擬CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理等管理角色，教學(xué)內(nèi)容是利用市場(chǎng)上主流的企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)模擬軟件仿真企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、物資采購(gòu)、生產(chǎn)組織、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等企業(yè)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬企業(yè)6到8年會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)爭(zhēng)奪市場(chǎng)、組織生產(chǎn)、積累財(cái)富，以實(shí)現(xiàn)了企業(yè)價(jià)值最大化的團(tuán)隊(duì)為勝者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。讓學(xué)生通過(guò)“做”去全面感知企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，讓理論融入實(shí)踐，并再?gòu)膶?shí)踐形成理論。

8.崗位實(shí)習(xí)

在課程結(jié)束后，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，或?qū)W生自主要求，組織學(xué)生實(shí)地到企業(yè)、事業(yè)單位、銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、百貨市場(chǎng)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生用較少的時(shí)間深化理論知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

三、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特色

（一）以任務(wù)為主線，以活動(dòng)為中心

每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)均要求學(xué)生對(duì)某個(gè)特定情景項(xiàng)目作分析，從分析中尋找任務(wù)完成的步驟、技術(shù)、技能和方法，且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)技術(shù)、技能和方法的運(yùn)用，從而使得學(xué)生具備完成該任務(wù)的能力。

（二）突出案例和ERP沙盤(pán)對(duì)抗，優(yōu)化教學(xué)路徑

案例教學(xué)和ERP沙盤(pán)對(duì)抗教學(xué)是課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)方案中最重要，也是最關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。案例教學(xué)從個(gè)案入手，漸進(jìn)展開(kāi)、推進(jìn)，使學(xué)生在分析案例的過(guò)程中理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，從對(duì)財(cái)務(wù)問(wèn)題的感性理解逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。

（三）以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)論是形式、內(nèi)容還是實(shí)施，都是堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下放手操作，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，從制訂計(jì)劃、收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目、制作演示文稿、形成報(bào)告到最終的交流評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己主導(dǎo)完成，從而體現(xiàn)了在做中學(xué)的原則，這符合人的技能與能力的形成規(guī)律。其中，學(xué)生是主動(dòng)實(shí)踐者，老師是指導(dǎo)者、幫助者。

總之，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理內(nèi)容要求、崗位要求、企業(yè)需要、學(xué)生需求來(lái)安排設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程操作和技能訓(xùn)練，重視能力培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高端技能型專門人才的培養(yǎng)目的。