雙向選擇式的會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

梅 波

一、引言

目前很多高校的會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的人才具有同質(zhì)性，沒有充分的發(fā)揮出學(xué)生各自的特長(zhǎng)。應(yīng)用型的人才和理論型的人才沒有得到很好的區(qū)分，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)學(xué)人才理論認(rèn)識(shí)差，實(shí)務(wù)動(dòng)手能力也較差，沒有鮮明的特點(diǎn)，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，用人單位的需求。用人單位時(shí)常對(duì)于剛畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作不滿意，學(xué)生只能從事最基礎(chǔ)的工作，也要經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的培訓(xùn)或經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的培訓(xùn)也達(dá)不到崗位的相關(guān)要求。如果學(xué)生能在一開始就盡快確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，那么就可以選擇適合自己發(fā)展的培養(yǎng)模式。如果是應(yīng)用型的學(xué)生，可以在校學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，參加相關(guān)的國(guó)內(nèi)國(guó)際的會(huì)計(jì)職業(yè)考試培訓(xùn)，參加相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)考試，進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取畢業(yè)后具有較強(qiáng)的實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)力。如果是理論型的學(xué)生，在校學(xué)好財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和研究工具的運(yùn)用，同時(shí)拓展自身的專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科，達(dá)到提升研究能力和拓展研究視野的目的。

二、三種會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

1.會(huì)計(jì)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案

設(shè)置主要實(shí)踐課程：會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)；會(huì)計(jì)電算化；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；企業(yè)稅務(wù)實(shí)訓(xùn)；ERP沙盤實(shí)驗(yàn)；審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；基地全面實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐型課程。專業(yè)教材：選擇注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的指定教材。會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法。師資隊(duì)伍：配置實(shí)踐性強(qiáng)的教師，聘期會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、大型企業(yè)的財(cái)務(wù)主管等實(shí)踐型專家給學(xué)生定期授課答疑。

會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方案的主要目標(biāo)是培育實(shí)踐型的會(huì)計(jì)學(xué)人才，把會(huì)計(jì)應(yīng)用型完全當(dāng)做職業(yè)化培養(yǎng)。當(dāng)明確一定的職業(yè)化目標(biāo)后，進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，參加會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試合格后，再進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐型培訓(xùn)，參加職業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)模塊，最后參加職業(yè)實(shí)踐技能考核。目標(biāo)以樹立中級(jí)高級(jí)會(huì)計(jì)師，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師CPA，及6種國(guó)外認(rèn)證的會(huì)計(jì)師資格，如ICPA（國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師認(rèn)證），AIA（國(guó)際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書），CGA（加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師），USCPA（美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試）和ASCPA（澳大利亞公證會(huì)計(jì)師考試）為目標(biāo)。學(xué)校可以針對(duì)應(yīng)用型學(xué)習(xí)，開設(shè)職業(yè)考試的相關(guān)課程，以便學(xué)生可以在學(xué)校的課程中，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)化會(huì)計(jì)考試，以達(dá)到學(xué)業(yè)完成畢業(yè)后，就可以同時(shí)拿到畢業(yè)證及相關(guān)職業(yè)證書，比一般普通的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。既然是職業(yè)化培養(yǎng)，就應(yīng)該跟理論型的人才培養(yǎng)方案區(qū)分開來。首先是學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論，把基礎(chǔ)夯實(shí)，具備一定的后繼實(shí)踐培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，再參加相關(guān)的基礎(chǔ)考試通過后，進(jìn)入下一階段的培養(yǎng)，此階段可以在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬，學(xué)習(xí)如何做賬，查賬以及審計(jì)相關(guān)賬務(wù)，從基礎(chǔ)憑證做起。這樣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生是一個(gè)實(shí)踐技能再次提升的過程。

2.會(huì)計(jì)理論型的人才培養(yǎng)方案

設(shè)置主要課程：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論、高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。專業(yè)教材：偏重會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)理論方面的指定教材。會(huì)計(jì)理論、公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)理論、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)等課程。師資隊(duì)伍：聘期學(xué)術(shù)型的高職稱教師，講授財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)以及研究工具的有效運(yùn)用。

會(huì)計(jì)學(xué)理論型的人才培養(yǎng)方案的主要目標(biāo)是培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)理論人才打基礎(chǔ)，把會(huì)計(jì)理論研究作為未來職業(yè)化進(jìn)行培養(yǎng)。會(huì)計(jì)理論研究很大的區(qū)別于會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)用，更多的體現(xiàn)出財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論分析，會(huì)計(jì)實(shí)踐更多是知識(shí)點(diǎn)，記住能夠運(yùn)用就可以了，“是什么”的問題，而財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)相關(guān)的理論研究更多是探討“為什么”的問題，體現(xiàn)出創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出方案，新的知識(shí)點(diǎn)來更好的指導(dǎo)實(shí)踐。所以理論研究來源于實(shí)踐但高于實(shí)踐。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的理論研究應(yīng)具備一定的基礎(chǔ)積累，尤其是研究工具的運(yùn)用，現(xiàn)在的理論研究需要運(yùn)用到大量的數(shù)學(xué)功底、統(tǒng)計(jì)軟件操作和閱讀外文文獻(xiàn)的能力，所以在本科階段學(xué)生應(yīng)該扎實(shí)的打牢基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)性課程。為以后考取碩士和博士研究生打基礎(chǔ)，爭(zhēng)取以后做一名會(huì)計(jì)理論工作者。

3.理論實(shí)務(wù)型的人才培養(yǎng)方案

開始相應(yīng)的課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化；會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；基地實(shí)訓(xùn)。專業(yè)教材：國(guó)家級(jí)的規(guī)劃教材，理論與實(shí)務(wù)均兼顧一起的，財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化。師資隊(duì)伍：配備雙師型的教師，講授理論與實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。

以理論為主，實(shí)踐為輔。夯實(shí)好理論的基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧實(shí)踐的培訓(xùn)。在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生還沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，還不能確定選擇是會(huì)計(jì)應(yīng)用型還是會(huì)計(jì)理論型的培養(yǎng)方案。同樣跟實(shí)踐性學(xué)生一樣，參加實(shí)踐模擬培訓(xùn)，掌握實(shí)踐技能。但可以不進(jìn)行職業(yè)化證書考試的相關(guān)課程培訓(xùn)，不參加職業(yè)化證書的相關(guān)考試。有了良好的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，這樣可以輕松的進(jìn)行相關(guān)實(shí)務(wù)證書考試和升研等等。

三、結(jié)論

針對(duì)目前很多高校的會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)性較差的現(xiàn)狀，盡管依據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置了一定的選修課課程，但畢竟沒有更加明確的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，沒有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)方案。本文設(shè)計(jì)出三種會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案，依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的特點(diǎn)，雙向選擇式的確定出適合雙方的人才培養(yǎng)方案，最終培養(yǎng)出適合社會(huì)勞動(dòng)力分工的專門型人才。此分析有助于理解多人才培養(yǎng)方案并存的機(jī)理，是對(duì)單一會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案過渡到多人才培養(yǎng)方案并存的一個(gè)有益探索。

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