讓今天的賞識,換來明天的成功

張偉禎

曾經有人這么問過哈佛大學的校長：“建校三百多年來，最值得驕傲的是什么？”他回答：“最值得驕傲的，不是培養了6位美國總統，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，也不是全美國特大型企業一半以上的經理是哈佛的學子。最值得驕傲的是哈佛的教育：以人為本，賞識每一個人，讓每一個人的潛能都得到發揮，讓每一塊金子都閃閃發光，讓每一個從哈佛走出來的人都創造了成功。”

一、什么是賞識教育

所謂賞識教育，又叫激勵教育，是指在教學教育活動中，教師善于捕捉、挖掘每一個學生的閃光點并加以不斷地贊揚、鼓勵，使學生經常保持一種奮發向上的精神狀態，同時對學生存在的缺點、錯誤善于引導、先揚后抑，使其明白教師的用心良苦從而醒悟，內心產生一種改正錯誤、要求進步的愿望的一種教育方法。賞識就是教師師愛的生動體現，它不是居高臨下的寵愛，一時心血來潮的作秀，也不是無原則的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它并不深奧，也許一句溫馨的話語、一個愛撫的動作，就蘊含著賞識，就能生動地表達你的贊揚。那么，如何在教學中實施賞識教育呢？

二、賞識教育的作用

1.通過賞識教育，建立和諧的師生關系

古人云:親其師者,信其道。只有當學生和任課教師的關系融洽了,學生才會真正愿意聆聽教師的教誨,才愿意把自己的內心世界袒露給老師。而這都離不開教師的激勵與賞識。它不是一兩次表揚和鼓勵就能達到的,賞識與激勵也不僅僅是語言的范疇。這是一種藏在教師心中的,由內而外的大愛。這種愛不僅使學生能更加珍惜一切，奮發向上，還能讓學生對老師充滿信任，使教育教學起到事半功倍的作用。

2.賞識教育能挖掘學生的潛能，培養自信心

歌德曾經說過：“人類最大的災難就是瞧不起自己。”自信是學生學習成功的精神支柱，它是成功的起點，是前進的動力。自信心強的人往往對生活、學習信心百倍、干勁十足，也容易取得成功。研究表明，學生的自信心不是天生就有的，而是在后天的實踐和學習中培養起來的。作為教師，應該相信每個學生都具備成功的潛能，都有成功的希望。心理學家認為：人的潛能是無限的，一個正常健康的人一般只運用其潛能的十分之一。老師最重要的作用不是教授給學生知識，而是去喚醒學生的自信。每個孩子的先天稟賦和聰明才智都基本相同的，但他們以后的成就會大相徑庭。這說明教師要學會欣賞，懂得教育。

三、怎樣進行賞識教育

1.課堂教學是賞識教育的重要場所

《賞識你的學生》這本書中折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，也折射出教師善待每一個生命的教育觀念。因為學生的大部分文化知識都來自于課堂教學，在學校接受來自老師的教育，所以高質量、有效的課堂教育教學，是培育一代優秀學生的重要因素。其中，高質量課堂教學的一個重要環節是要我們教師去學會賞識自己的學生。書中有一個案例叫做《老師無法拒絕美》，那位語文老師正在朗讀學生的作文，突然被告之是抄襲之作，老師卻說：“這篇文章寫得太美了，老師無法拒絕美。并且感謝該學生讓大家欣賞到這么美的文章，也表示相信學生今后能寫出同樣優秀的作文。這位教師沒有當眾批評抄襲的學生，而是采取了一種別樣的表揚方式。教師保護學生自尊心的這一份苦心他理解了，從此以后再也沒有抄襲過。作為教師，要鼓勵學生善于動腦，勤于思考，要能夠不怕學生犯錯誤。只有這樣，才會讓學生學得輕松、主動，成為學習的主人。而對成績尚不太理想的學生，更要去放大他們的每一點進步，讓其主動性得到發揮，使他的興趣得到提高，避免他成為被遺忘的角落。

2.賞識教育要求教師能多開展家訪

賞識教育并不是說幾句好聽的話，哄學生開心，它要能點燃學生內心的火花。所以，要求教師能盡可能多地了解學生，到學生中間去，隨時捕捉、發現學生的一些閃光點、小進步，及時給予鼓勵、表揚。對學生要連續性地進行了解、觀察、幫助，去發現他的每一次進步。另外還要取得家長的積極配合，以達到老師、家長教育的合力，共同搞好教育工作。正如天下所有父母的呼喚：“學校啊，當我把孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個誠實又聰穎的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

當然任何一種教育手段都不是萬能的，沒有批評的過度賞識也是虛偽的、片面的、不負責任的，因此，賞識要有一定的藝術性，教師要正確客觀地分析，要了解學生的真正需要，要了解學生心理的真實狀態，根據真實需要進行鼓勵、表揚。賞識要做到恰到好處。同樣賞識也不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲自負的心理，反而不利于健康成長。

誠愿每位教師都能夠賞識自己的學生，進而享受到作為賞識的喜悅和快樂——相信這是每一個為人師者的幸福和快樂。正如亞里士多德所言：“幸福是生命的意義和目標。”讓我們幸福和快樂地分享明天的成功吧！

參考文獻

［1］孟繁華.賞識你的學生［M］.海口：海南出版社，2003.

［2］周弘.賞識你的孩子［M］.廣州：廣東科技出版社，2004.

［3］潘菽.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［4］張曉風.名家散文經典：張曉風散文精選［M］.武漢：長江文藝出版社，2010.

（責任編輯 黃 曉）