榜樣的力量

練權鋒

革命導師列寧說過：“榜樣的力量是無窮的。”樹立榜樣是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生思想品德成長。它生動、形象，對青少年具有極大的感染力、吸引力，而且迎合了青少年心理發展所需的模仿性和崇拜性。因此，榜樣的力量對初中學生的影響是深刻的、難忘的。基于上述認識，近幾年來我堅持在初中生中進行榜樣教育，并取得了一定成效。下面我抱著拋磚引玉的態度，談談點滴見解。

一、發揮教師的榜樣作用

1.講究風度儀表。作為班主任，不僅要有相當的學識水平，具備心靈美的素質，而且還要注意經常對學生產生直接影響的“語言美、儀表美”。時時處處事事都要以身作則，為人師表，用美的情操陶冶學生，使他們健康成長。就課堂教學而言，在正常的課堂教學中，學生的注意力都是集中在教師身上的。因此，教師不但要具有語言美，還必須使儀表和穿著等無聲語言與課堂氣氛相合，與教師的職業品德相符，與教師的氣質相襯，所以教態必須自然、大方、親切、嚴謹。

2.注意語言示范。怎樣使語言產生榜樣力量？一是語言要規范。教師的語言必須規范化，說話盡量不要有口頭禪，要努力做到概念清楚，用詞恰當、表述準確，同時要使用職業語言，講好普通話。二是語言要有指導性，正所謂“普教者，使人繼其志”。再次，語言要有啟發性。教師講課一定要善于啟發誘導，在教學中通過設疑析難，為學生創設研究問題的情境，引起學生的思考與聯想，激活他們的思維。同時，語言還要有藝術性。教師的語言要注意情感，與教材相通。我隨時告誡自己要言傳身教，既教書又育人，使學生能從自己的言傳上，懂得道理，從自己的行為中受到感染。歸結起來，就是教師要為學生做榜樣，要具有感召力。

二、讓榜樣產生牽動力

在學生群體中樹立的榜樣是很有牽動力的。為樹立榜樣的全面帶動性，建設好學風、班風，我構建了“挖、誘、訪、評、培、樹”的“六字”工作法。

1.挖——挖掘學生潛在的閃光點，加以引發。實踐中我特別注重挖掘后進生身上的閃光點，使他們成為由差轉優的典型，為班里的學困生樹立榜樣，從而牽動一大片。

2.誘——誘發學生學習中的積極因素。初中生年齡小，分析問題能力差，但模仿能力強、可塑性大。如能正確誘發他們的學習動機，就會使他們健康成長。因此，平時我一方面用心觀察、了解學情，大力表彰好人好事，另一方面，定期召開學生民主生活會，引導學生運用批評與自我批評為武器，興起正確的群體輿論，誘發學生們健康向上。

3.訪——有針對性地家訪，及時與家長聯系、商議、解決問題。家庭是學生的第一課堂，要教育好學生，教師和家長必須注意觀察、發現學生的思想動向和學習情況，并經常取得聯系，交換意見，共同引導和教育學生。

4.評——組織學生評優，包括優秀個人，優秀集體。實踐表明，評優可以使學生之間取長補短、共同提高。

5.培——培養學生執行《中學生行為規范》的感情。我的做法是：（1）著重藝術形象的感染。（2）在談話中做到動之以情。（3）表揚先進，鼓勵后進。（4）關心體貼學生。除此之外，在課外組織《名言警句默寫》《新三字經》等朗誦和寫讀后感等活動。使“中學生行為規范”深入人心，全班學生都把“在學校做個好學生，在家里做個好孩子，在社會上做個好公民”作為座右銘，從而促進精神文明建設。

6.樹——樹優等生、班干部為榜樣，發揮榜樣力量。每當我在學生中發現了熱愛黨、熱愛祖國或勇敢誠實，樂于助人，遵紀守法，勤奮上進的優秀事例，便在學生中廣為宣揚，并讓他們寫文章、出專刊。后來班里涌現出了許許多多的“小雷鋒”事跡。

此外，以校外英模做榜樣，也很有影響力。筆者認為，偉人、英模的精神境界，無不蘊含著中學生“日常行為規范”的榜樣。如毛澤東的尊師故事，列寧的高尚品德，雷鋒的奉獻精神，孔繁森做人民公仆的優秀品質等等。這些英模的生活片斷，都是行為的“規范”，都能深深地感染學生。為此，我經常選用偉人、英模的光輝事跡來鞭策及鼓舞自己和學生，讓學生們學習偉人、英模的優秀品質，激發求知欲，培養意志、毅力，調動學習積極性。

回眸“榜樣教育法”的效用，“榜樣教育”是一種可取的方法。它既能使基礎好的學生穩步向前發展，又能促使學困生轉變為優等生。總之，榜樣的力量能促進全班學生增進團結，形成互幫互學、你追我趕的局面，為實現全班學生都進步起到很大的促進作用。

作為班主任，最快樂的莫過于看到“榜樣教育”的高效應：送走了一屆初三學生，又迎來了新一屆初三學生；培養了一批又一批的“四有”人才，輸送了一批又一批的學生踏進高一級學校深造；尤其是眼看著班里樹立了一個又一個榜樣，形成一個又一個的優秀班集體！

（責任編輯 黃 曉）