談家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的影響

孫春成 劉一萍

在學(xué)校教育中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)上的困難，這就是所謂的“學(xué)業(yè)不良”。我們可以把學(xué)業(yè)不良學(xué)生描述為：學(xué)業(yè)不良學(xué)生的智力是正常的，即智商在正常范圍之內(nèi)，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中有困難，在某一門或幾門課程的學(xué)習(xí)中有特殊的困難。這些學(xué)生要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平（及格水平），或達(dá)到教育大綱所要求的水平需要額外的輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊教育。

學(xué)業(yè)不良形成的原因是多方面的。有的是由學(xué)生的內(nèi)部原因造成的，如生理、心理因素等，有的則是外部因素的影響，如教育環(huán)境和生活條件等。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，環(huán)境條件與學(xué)業(yè)成績(jī)極度相關(guān)，也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響便不容忽視。而學(xué)習(xí)環(huán)境中十分重要的一個(gè)因素就是家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)影響極大。所謂家庭環(huán)境，除親子關(guān)系與兄弟或姐妹關(guān)系之外，也包括諸如桌椅、課外讀物、視聽教育器材等。當(dāng)然人際環(huán)境比物質(zhì)環(huán)境更重要。人們常說(shuō)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因?yàn)楹⒆幼畛躞w驗(yàn)生活的場(chǎng)所就是家庭，父母是孩子的第一任教師。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)既可能產(chǎn)生良好影響，也可能產(chǎn)生不良影響。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的不良影響主要有以下幾方面。

一、家庭不和睦與不完整

生活在有缺陷的家庭中的學(xué)生，如父母親亡故；父母健在，但與孩子長(zhǎng)期分居，無(wú)法悉心照顧孩子；父母感情不和，動(dòng)輒爭(zhēng)吵，打罵，對(duì)孩子撒手不管；父母離異，子女由單親照顧；離異的父母再婚，出現(xiàn)情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現(xiàn)情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長(zhǎng)期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經(jīng)商、人來(lái)人往、雜亂無(wú)章，以致家庭生活呈現(xiàn)不規(guī)則狀態(tài)。以上這些家庭環(huán)境都會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，使其無(wú)法安心學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。另外，家庭中的突發(fā)事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的精神刺激，造成心理發(fā)展失衡，在學(xué)習(xí)上也可能走下坡路。

二、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)

父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女心理發(fā)展有重要影響。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式主要有三種：放任型、專制型和溺愛(ài)型。

1.放任型教養(yǎng)方式

即家長(zhǎng)對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、在學(xué)校里的行為表現(xiàn)不管不問(wèn)，使學(xué)生的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生往往沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.專制型教養(yǎng)方式

即家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進(jìn)行粗暴打罵、恫嚇。實(shí)施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對(duì)家庭教育產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致孩子有脾氣狂躁、粗暴無(wú)禮或懦弱、說(shuō)謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個(gè)性特征。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生對(duì)父母的批評(píng)教育表面上順從服從，一到學(xué)校就原形畢露。有研究表明：家長(zhǎng)對(duì)子女采取專制型教養(yǎng)方式，往往會(huì)讓孩子形成雙重人格，使家長(zhǎng)失去對(duì)他們進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，而逐步導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

3.溺愛(ài)型教養(yǎng)方式

即家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和袒護(hù)，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)子女百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養(yǎng)方式使孩子在學(xué)校里的行為也肆無(wú)忌憚，養(yǎng)成無(wú)視任何法律法規(guī)、組織紀(jì)律及道德準(zhǔn)則的壞習(xí)慣，進(jìn)而形成與優(yōu)秀生背道而馳的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。這種學(xué)生很難接受別人的意見，因而在學(xué)習(xí)和交往中遇到困難很難克服。

此外，家長(zhǎng)教育態(tài)度不一致也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。父母對(duì)子女要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰(shuí)也不能得罪；長(zhǎng)輩對(duì)孩子無(wú)理干涉；父母對(duì)子女情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會(huì)使孩子在行為上無(wú)所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學(xué)習(xí)上的障礙，甚至?xí)x家出走，逃離這個(gè)難以忍受的家庭環(huán)境。

三、家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣氛

家庭的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生直接影響。家庭環(huán)境過(guò)于優(yōu)越，加之家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的事例，在當(dāng)今社會(huì)屢見不鮮。由于家庭經(jīng)濟(jì)過(guò)于拮據(jù)以致給學(xué)生造成巨大壓力，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的也不乏其例。

家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于家長(zhǎng)的興趣如何，家長(zhǎng)在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。一些家長(zhǎng)目光短淺，只看到眼前利益，而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子自然也認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性而成為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。

四、父母的期望

每個(gè)父母都希望自己的子女成才，這是可以理解的。父母對(duì)子女正確、合理、切合實(shí)際的期望，會(huì)成為引導(dǎo)子女刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但有一些父母望子成龍心切，不顧子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在孩子身上，對(duì)孩子提出過(guò)高的期望，管教過(guò)于苛刻。這些不切實(shí)際的期望給學(xué)生造成極大壓力，會(huì)直接影響他們的心理健康，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生不良影響。有的家長(zhǎng)看到學(xué)生的考試成績(jī)不理想，便不問(wèn)緣由，大發(fā)脾氣，責(zé)怪辱罵，有的甚至大打出手，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感及習(xí)得性無(wú)力感。可見，父母的不恰當(dāng)期望往往是孩子學(xué)業(yè)不良的重要影響因素之一。

五、父母自身形象

在家庭中，父母無(wú)疑具有較大的威力，占據(jù)較高地位，是子女的學(xué)習(xí)榜樣和模仿對(duì)象。正像心理學(xué)者洛克所說(shuō)：“長(zhǎng)輩的舉止大半是模仿得來(lái)的，我們都是一種模仿性很強(qiáng)的動(dòng)物，染于青則青，染于黃則黃?！庇械母改缸陨韺?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及其嗜好不良，卻要求子女按其要求去做，就會(huì)造成孩子的“逆反心理”，使家長(zhǎng)在子女面前缺乏說(shuō)服力。孩子不相信家長(zhǎng)的話，認(rèn)為家長(zhǎng)口是心非，而他自身又不知道怎樣做才是對(duì)的，這樣常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生矛盾心理。家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平會(huì)間接地影響子女的學(xué)業(yè)水平。

六、家庭關(guān)系

家庭關(guān)系一般包括父母與子女的關(guān)系，還有同祖兄弟姐妹關(guān)系以及祖父母與孫子女間的關(guān)系。家庭的影響在很大程度上將決定孩子一生的性格與成就。青少年學(xué)生的唯一寄生處是家庭，是家庭給他們提供未成年期間的物質(zhì)和精神保障。而家庭關(guān)系作為倫理道德社會(huì)元素，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)干系至要。如果一個(gè)學(xué)生的家庭關(guān)系不和睦，尤其是與父母關(guān)系不和諧會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。家庭關(guān)系不和睦的學(xué)生大多是與繼父母生活在一起，或是生活在單親家庭以及家庭成員不團(tuán)結(jié)協(xié)作的家庭中的。他們生活在這樣的家庭中體驗(yàn)不到幸福、團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛，只感到人與人之間的冷漠與自私，使他們體驗(yàn)不到正常的家庭關(guān)系、愛(ài)的溫暖，進(jìn)而影響學(xué)生的其他人際關(guān)系，如同伴關(guān)系和師生關(guān)系。時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生會(huì)羨慕別人的幸福家庭，感嘆自己不幸福，進(jìn)而會(huì)形成不健康心理，影響學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）