新課程理念下的初中體育教學探索

蔡紅軍

新課程改革的不斷深入，極大地改變了中學體育教學的狀況，不同程度地增強了全體師生的體育理念和觀念。這為我們解決中學體育教學過程中存在的各種問題，開展素質教育提供了良好的機遇。我們體育工作者要緊緊抓住這個機遇，不斷探索初中體育教學的新方法和策略，促進初中體育教學的健康發展。

一、樹立健康第一的核心教學理念

具有健康的體魄是所有青少年服務人民、奉獻社會的最基本的前提條件，能夠體現我們龍的傳人最旺盛的生命力。學校必須把“健康第一”作為體育教學工作的核心理念，不斷改進體育教學工作。傳統的體育教學只注重基本理論知識、技術動作和技能等方面的傳授和學生身體素質的鍛煉，忽視心理健康與社會適應能力的培養。如果開展體育活動只考慮學習成績和身體素質訓練，結果只能是鍛煉了學生的身體機能，對那些人際交往能力差的學生來說，將來步入社會很可能會遭遇各種困難，進而對他們的生活產生一定的負面影響。因此我們要從思想上轉變觀念，認同課程標準對健康的定義和內容的規定，并從身體、心理、社會適應能力的角度對健康加以理解，真正把健康第一作為體育教學的核心理念。

二、創設教學情境，提高學生的興趣

教學情境是指在課堂教學中，結合教材特點，為落實教學目標所進行的情景氛圍、學習場景、器材布置等學習環境的設置。它通過多種教學手段和教學形式，營造出良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。比如在障礙跑的教學中，我們可以設計一個送“雞毛信”的學習情境。將墊子鋪在地上當作“草地”，架起欄架制作成“鋼絲網”，將兩條繩子擺設成“小河”的形狀，使用實心球代替“地雷”，以上情境設置完畢后，要求學生利用跑、鉆、爬、跨、繞等動作通過一系列障礙，將信送達目的地。這種教學情境的設置，極大地調動了學生的興趣，活躍了他們的思維，學生在練習中表現得積極主動，起到了良好的教學效果。

三、高度重視學生主體地位的確立

傳統的教學模式要求學生嚴格服從教師的安排，學生的學習目標、基本要求和行動都被作了統一的規定，這導致學生的自主學習受到了很大限制。新課改提出要重視學生的主體地位，科學處理師生之間教與學的關系，一切教學活動都要圍繞學生來進行，師生之間要建立和諧的人際關系，縮短彼此的距離，為學生營造一種輕松自在的學習環境和氛圍。為更好發揮學生的主體地位，培養他們的自主創新學習能力，教師可以從以下幾方面入手。

1.當好引導者的角色

在各種體育活動的練習過程中，教師要發揮學生的學習主體地位，引導學生積極參與活動過程，調動他們的主動性和創造性。以初二蹲踞式跳遠考核的教學為例，教師可以先講解考核辦法和進行一次示范演示，然后讓學生進行自測，并分組開展考核。整個過程全部由學生自己來完成，既完成了對學生跳遠能力的考核，又增長了學生裁判方面的知識，提高了學生的動手操作能力。

2.高度重視教態調整

教師的教態指的是教學過程中所表現出的肢體語言和精神狀態，它的好壞直接影響到學生的學習情緒和學習的積極性和主動性。在教學過程中，教師糟糕的面部表情能夠給學生帶來緊張、焦慮，甚至引起精神壓抑感，根本無法要求學生做到專心致志地開展學習活動。體育課大部分在操場進行，在這種開闊的教學環境中，學生容易受到周圍因素的影響，因此體育教師應該以飽滿的精神狀態、和藹可親的態度、極富活力的肢體語言為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，促進學生積極地學習和掌握教師所教的各種動作。即便是一些有難度的動作，學生也會積極開動腦筋進行思考和研究，最終掌握這些動作。

3.勇于接受學生質疑

體育教學由于其內容具有開放性和生成性的特點，教師在講授某項知識的時候，可能會碰到學生在進行課堂學習之前就已經對該知識有了一定了解的情況，導致教師失去了先知先覺這個角色的優勢。此時，教師要注意與學生進行互相學習、切磋、啟發和激勵，把教學課堂變成師生平等互動的平臺。體育課要注意留給學生大部分的時間以進行自主練習和各種技術動作的探究，解放學生的思維，形成新的見解和建議。教師有時候會碰到學生對自己的指導提出疑問，這時需要教師放下架子，敢于承認自己的不足之處，注意保護學生這種積極參與的熱情，鼓勵學生大膽提問，充分發揮其學習的主體地位。

四、滿足學生需求，鼓勵學生創新

絕大部分中學生都具有活潑好動的性格特點，他們尤其喜歡體育課，豐富多彩的體育活動能夠滿足他們的不同需求。但他們自身同樣存在自控能力和約束力差，注意力不集中的特點，需要教師進行積極地引導，要特別關注那些好奇心和求知欲強的學生，加強對他們的正確輔導。很多學生都希望能從體育課上接觸更多新的內容，每節課都能夠有新的收獲。因此教師要在把握教材基本知識點的基礎上，從教學內容、教學方法以及課堂組織形式上，都要以能夠給學生帶來全新的體驗，獲得新知識為目標。通過新穎的內容安排、多變的教學手段的運用使課堂教學氣氛活躍而又極具創意性。

另外，教師要抓住學生普遍愛美的特點，在課堂教學中通過展示各種優美的動作來對他們進行美的感化和教育。教師的語言、姿態和形體美都能夠對學生進行美的熏陶。在學生被這些美的形象吸引的同時，教師要積極引導他們去思考如何才能夠做到更美，主動去探索更多美的練習方法、練習內容以及編排形式。培養學生敢想敢做的性格，調動他們的創新思維，進而使課堂氛圍變得更加自由寬松和輕松愉快。

五、兼顧身體素質和德育功能強化

德育工作是學校工作的靈魂，它對推動青少年學生健康成長和學校工作起到動力、導向和保證作用，是全面推動素質教育發展的重要途徑。其實體育教學本身就包含了德育工作的內容與方法。例如觀看奧運競賽能夠培養學生的民族榮譽感，各種團體競技比賽能夠培養學生集體主義精神和奮力拼搏的精神，各種集體項目的練習能夠充分發揮學生團結協作的精神，各種高強度、大容量的訓練能夠培養學生頑強的意志。因此我們要充分發揮體育教學在德育工作方面的優勢，全面提高學生道德水平。

總之，我們要在體育教學中樹立健康第一的教學理念，通過各種途徑激發學生學習興趣，重視學生的主體地位，根據學生需求鼓勵學生進行創新，重視德育工作的開展，推動初中體育教學工作的健康開展。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）