高中美術鑒賞課的有效性探析

莊晶

美術已經滲透到人們生活的各個領域，各行各業的人都需要一定的美術素養，因此學校開設美術鑒賞課是很有必要的。具體而言，首先，美術鑒賞課可以培養人的個性。如果說德育和智育主要發展了人的德行和心智等方面的個性的話，那么美育則發展了人的審美等方面的個性。其次，通過美術鑒賞課教學，可以陶冶人的情感，發展人的感性。關注學生的發展，讓美術課堂教學成為他們不斷學習和成長的舞臺。

一、高中美術鑒賞課存在的問題

在高考這樣一個大背景下，整個高中階段的美術課和文化課不能有機地結合起來，一些地區忽視美術教學的定位，任意由考試課程、高考課程擠占美術課。很多專攻文化課的學生一門心思地學習文化課，完全忽視了美術課在創造力和想象力方面的培養和引導作用。即使學校里開設了美術課，這門課程也只是變成了沒有什么實際意義的搭配課。另一方面，一些美術專業的學生則為了高考而一味地進行素描和色彩的技能訓練，其中不乏有些學生是因為文化課差而學美術的，將學美術看成考取大學的捷徑。這種狀況使得有天賦、成績好的同學不敢涉足美術課程，而那些成績不理想和對美術不感興趣的學生則被迫接受大量機械的美術技能訓練，可以說這是一種畸形發展的高中美術教育。高中美術課不應該只是為了給學校提高升學率而存在，而應該是一門培養學生綜合人文素質、提升學生藝術鑒賞能力的必修學科，應將美術專業課和文化課的學習與美術鑒賞課結合起來，這對高中美術教育制度是一個需要解決的問題。

總體來說，美術鑒賞課缺乏互動，課程內容的開發缺乏創造性，對學生個體專長的培養、創新思維的鍛煉不夠，大大降低了美術教育的有效性。

二、新課改對提高美術教學效率的要求

自高中美術課程改革得到各地許多美術教育工作者的支持以來，大家的共同努力使高中美術課在教學目標、教學內容和教學方式上都得到了很大的改善。而這一改善實際上對教師和學生雙方都提出了相應的要求，以進一步為高中美術教學的最優化作出貢獻。

（一）教學理念轉變的效率要求

新課程標準下的美術教學，要想開展好創新教育并達到預期的目的，就一定要抓住問題的關鍵。教育思想必須以學生的發展為本，要想發展則學生的學習方式必須發生根本性的變化，我們教師的教學方式、觀念也必須改變更新。教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，有利于培養和保護學生的學習興趣和信心；運用科學合理及有趣的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的展現欲望和創作的沖動。在教學的過程中，教師一定要強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育的過程中，師生之間的情感交流得到加強，學生能夠發揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、自我評價和自我控制的能力。在美術課教學中，教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內容和要求不能規定得過死。教師要以提高學生學習美術的興趣和培養學生的審美感受為中心，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現，促進學生良好個性的發展成長。不同的學生往往有著不同的藝術傾向和趣味，教師要尊重學生的選擇，不能以自己的喜好對學生妄加評價，而是要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗。

（二）適應學生學習方式的轉變

在新課改之下，遵循教師、學生雙邊互動性的教學規律要求，必須尊重學生個體自主學習、發揮主觀能動性的特點，以提高教學的效率，實現教學效果的最優。教師在美術教學中，必須以學生為主體，提高學生的主動性和積極性。傳統的美術課教學師生互動太少，都是教師問一句學生答一句，教師講解過多，學生過于被動。要想提高學生的主動性和積極性，就要以學生為主，教師為輔，改善課堂中教師與學生、學生與學生之間的互動合作關系。教師要把課堂還給學生，不讓學生有一種上課是負擔的想法。教師可以走到學生中去，參與大家的討論，從形式上拉近與學生的距離，讓學生把老師當成朋友，帶著愉快的心情去學習和感受。在新課改之中，形成發展型團結協作關系，實現學生的合作學習，進行素質教育的重要方面，也是高中美術教育最優性的重要體現。

（三）加大現代媒體的應用

在教學過程中大量運用信息技術可以大大提高教學的質量和效益，為學生提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。這不僅充實了美術教學的內容，還豐富了美術教學的手段，有助于激發學生的理解力、想象力和創造力。同時，靈活地運用現代媒體開展教學是教學的要求，也是時代的要求。

由于現代教育活動的復雜性、多樣性及教學內容和教學對象的不同特點，不可能有某種教學方式適用于一切教學活動，但通過上述措施發揮美術學科的優勢和特點，進行有規律可循、有相對穩定性和系統性、理論化的有效探索，對現代生活及素質教育的實施，無疑有著深刻的現實意義。

參考文獻

［1］許洪林．新課程理念下高中美術鑒賞的有效教學［J］．文化月刊，2009（8）：110．

［2］張麗．新課程理念下高中美術鑒賞的有效教學［J］．西北職教，2006（7）：42．

［3］鄭麗敏．新課程改革下的高中美術教學的思考［J］．吉林教育，2009（11）：63．

（責任編輯 譚有進）