淺議歷史教學(xué)中學(xué)生史地綜合意識的培養(yǎng)

肖生敏 唐克周

恩格斯說：“一切存在的基本形式是空間和時間。”歷史是時間、空間和人物的有機組合，人類的一切活動都是在一定的空間中進行的。事隨境遷，只有配合一定的空間觀才能感知正確完整的歷史知識。史學(xué)家杜佑在《通典》中說：“凡言地理者，多矣。在辨區(qū)域，征因革，知要害。”該觀點透徹地說明了歷史與地理的聯(lián)系，即了解歷史事實的地理位置，以及分析地理環(huán)境因素與歷史發(fā)展的相互影響。歷史教學(xué)中如把二者有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，是提高歷史教學(xué)效果的有效途徑。以下就三個方面談?wù)剼v史教學(xué)中與地理知識的銜接及綜合意識的培養(yǎng)。

一、地形因素對歷史發(fā)展的影響

世界四大文明古國中的古埃及、印度和兩河流域的文明都因各種原因一度被中斷，只有中國五千年文明綿延不絕。這與我國的周邊地理環(huán)境關(guān)系密切：我國東、南臨大洋，其他方向都有高山、高原阻隔，特別是青藏高原、帕米爾高原和天山山脈在阻擋西方外族的入侵方面起了難以估量的作用。

我國古代分裂割據(jù)時期各割據(jù)政權(quán)的疆界受地形因素的影響很大，高山、高原、大河一般就成為各割據(jù)政權(quán)間的分界線。如：三國時期蜀國與魏國以秦嶺為界，與吳國以巫山、云貴高原為界；南北朝時期的東魏和西魏、北齊和北周都以黃河為界；北齊與陳劃長江而治；金和南宋以秦嶺─淮河為界。

隋唐以前我國的政治、經(jīng)濟重心一直在關(guān)中地區(qū)，這是由該地的地理位置決定的。它的北方、東方、南方分別是黃土高原、函谷關(guān)和秦嶺，進可攻退可守。該區(qū)屬溫帶季風(fēng)區(qū)，夏季溫暖濕潤的氣候特征非常適合農(nóng)作物生長，加之土質(zhì)疏松、土壤肥沃，使該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達、人口眾多，成為兵家必爭之地。因此在我國古代誰據(jù)有關(guān)中就可能擁有天下：周文王、武王在關(guān)中崛起后推翻了商紂的統(tǒng)治建立西周；秦王嬴政因據(jù)有關(guān)中而一掃東方六國，最終一統(tǒng)天下建立起我國第一個專制主義中央集權(quán)制國家；漢王劉邦以關(guān)中地區(qū)作為根據(jù)地，經(jīng)過垓下之圍擊潰項羽建立起強盛的西漢王朝……該地區(qū)獨特的地理位置使得西周、秦朝、西漢、隋朝、唐朝等均定都于此，使它成為我國“安史之亂”以前的經(jīng)濟、政治和文化中心。

二、氣候因素對歷史的影響

由于“左”傾錯誤的泛濫使紅軍第五次反“圍剿”失利而被迫長征，中央紅軍翻過五嶺、烏蒙山，渡過烏江、赤水河、金沙江、大渡河，翻越了大雪山、夾金山，過松潘草地，越岷山和六盤山到達陜北。紅軍經(jīng)過的都是偏遠(yuǎn)山區(qū)，人口稀少、人跡罕至、終年積雪、空氣稀薄，對人的生存、意志是極大的考驗。紅軍只有走這樣的路才能避開國民黨的圍追堵截，保存有生力量，把革命大本營轉(zhuǎn)移到抗日的最前線。

黃河中下游地區(qū)是我國文明的中心與該地優(yōu)越的氣候環(huán)境分不開。這里屬溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，加之土壤肥沃、土質(zhì)疏松，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了良好條件。所以黃河中下游地區(qū)是我國古代文明的搖籃之一。我們的祖先也培植了粟、稷、豆、桑等農(nóng)作物。而古希臘屬地中海式氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，雨熱不同期，加之多山、平原狹小的地形因素，不具備像中國這樣適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件。但它臨地中海，天然良港眾多，海島星羅棋布，航海和海外貿(mào)易的條件極為優(yōu)越。廣泛的海外貿(mào)易促使古希臘形成了寬松自由的社會環(huán)境，極大地推動了古希臘民主制度的建立。

俄國版圖遼闊與該區(qū)地理環(huán)境有密切關(guān)系。西伯利亞地區(qū)以東接近北冰洋，土地資源豐富，氣候嚴(yán)酷，絕大部分地區(qū)渺無人煙，俄羅斯民族征服該地區(qū)如囊中探物。加上西伯利亞地區(qū)的亞寒帶針葉林不像熱帶雨林那樣樹林茂密、遮天蔽日，因此，俄國向西伯利亞森林?jǐn)U張比西歐殖民者穿越熱帶雨林向非洲內(nèi)地擴張更加有利。有利的環(huán)境因素助長了沙俄的擴張野心，也促成了歷史上俄國世界第一的遼闊版圖。

三、歷史教學(xué)中環(huán)保意識的滲透

進入新世紀(jì)后重視自然、保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為擺在世人面前的迫切的環(huán)境主題。歷史教學(xué)中如何加強學(xué)生的環(huán)境保護意識，強調(diào)環(huán)境對人類生存發(fā)展的意義，進而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和熱愛自然的情懷無疑是一項富有現(xiàn)實意義和教育意義的重要內(nèi)容。

歷史的自然和自然的歷史都折射著人類環(huán)保的智慧。江南園林的古今，絲綢之路的綿長和衰退，古代城市的荒墟和沙漠風(fēng)塵的肆虐，北方勞動人民因戰(zhàn)亂大批南遷對江南的開發(fā)，天府之國的富庶，李氏皇朝的盛世，武帝治黃的成功，明清水旱的交替都辯證地從歷史中體現(xiàn)著環(huán)境保護的得失。近代以來，工業(yè)革命前的田園和工業(yè)革命后的廢渣、森林被毀、草原沙化、物種滅絕、水氣污染、地面沉降、風(fēng)潮泛起、電磁輻射等環(huán)境和資源問題凸現(xiàn)，這無疑表明科技發(fā)展、生產(chǎn)力提高在推動社會發(fā)展的同時也給人類生存環(huán)境帶來了意想不到的消極影響。當(dāng)今全球范圍耕地面積銳減、土地荒漠化加劇、淡水告急、大氣污濁、石油短缺、化肥充斥、巖石裸露、氣溫上升，此外，大國爭奪、南北差異、第三世界貧弱等都無一不反映出人類活動對環(huán)境的影響和對生態(tài)的破壞，以及深刻的環(huán)境問題。昨日的災(zāi)難已成為歷史，但歷史的災(zāi)難是否會永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離善良的人們呢？

（責(zé)任編輯 龐丹丹）