淺談中學政治課教學中的情境創設

郭永清

政治課一直以來被學生認為是學起來枯燥難懂，考起來又復雜難考的一門學科。學生對思想政治課沒有太大的興趣，如何讓學生真正覺得政治課既好聽又容易理解，既愛學又好用呢？筆者認為創設良好課堂教學情境是提高政治課教學效果的重要途徑。中學政治課教學情境創設的策略多種多樣，也因人、因時、因課而異，同時還要根據教學的規律和教師的經驗來確定。筆者總結自己的教學經驗，認為中學政治課堂教學中的情境創設應注重以下幾個方面。

一、運用導語創設情境

教師的導語要妙趣橫生，俗話說“良好的開端是成功的一半”。教師要在深入鉆研教材，透徹了解知識架構的基礎上，精心設計精彩活潑、幽默風趣的導語，使學生在不知不覺中進入角色，輕松愉快地投入學習當中去。如在學習“事物是普遍聯系的”這一課時，筆者設計了這樣的導語：國道線旁邊一家小飯店門口豎起了這樣一塊牌子，上面醒目地寫著“請到這兒用餐吧，否則你我都要挨餓”。學生在腦海中浮現出人們看到這句話的情境時相視而笑，他們的思維立刻跳躍起來，他們意識到表面上看起來并無聯系的東西，實際卻存在著本質的、必然的聯系，這就使枯燥的哲理生動起來，從而使學生明確了主題，認識到事物之間的聯系，確立反對無視事物聯系的孤立的觀點。學生的學習興趣被激發出來，為有效課堂教學創造了良好的條件。

二、運用多媒體創設情境

在中學思想政治課教學中，恰當、適時地運用多媒體手段，以其精美的畫面擺脫時空的局限，讓學生在生動形象的意境中去感受；以其優美的旋律，讓學生產生共鳴得到啟迪。如在學習“偉大祖國”一課時為了激發學生的愛國主義情感，筆者從感性認識的角度，設計多媒體情境輔助教學的教案。伴隨著柔美悠揚的旋律，運用多媒體將一幅幅畫面呈現在學生面前：莊嚴的天安門、雄偉的八達嶺、高聳入云的珠穆朗瑪峰、秀甲天下的桂林山水、神奇的九寨溝、人杰地靈的東岳泰山、時尚現代的深圳特區……隨著學生們仿佛身臨其境的陣陣驚喜贊嘆，他們深深地陶醉于我們偉大祖國的壯美風光之中，增強了學生的自信心與自豪感，愛國主義情感激蕩著他們的胸襟，他們對祖國對人民的崇敬之情也油然而生。

三、運用故事創設情境

思想政治課教材上的例子大多比較簡單且比較少，這就需要教師努力挖掘與教材內容相關聯的素材，用故事的形式呈現在課堂教學中，使抽象的內容具體化。如學習“祖國的興衰與個人的安危榮辱”時筆者從一個南京大屠殺幸存者的故事講起：1937年12月13日，日本帝國主義攻陷南京，制造了為期六周的駭人聽聞的大屠殺。侵略者展開殺人比賽，血泊中嬰兒的哭聲伴著劊子手的淫笑聲回蕩在南京上空。一場暴風雨過后，一個從死人堆里清醒過來的人，艱難地爬行，身后留下長長的血印……學生的小臉緊繃、淚花閃動。筆者適時點明了“落后就挨打，貧窮必受辱”的道理。再如學習“為人民服務”時筆者適時地把郭明義幾十年如一日無償獻血和救助貧困兒童上學的故事，以及我們當地的治沙英雄——石述柱幾十年帶領鄉親們戰嚴寒斗酷暑，為實現溫家寶總理提出的“決不讓民勤成為第二個羅布泊”的目標，舍小家為大家，改造自然，保護家園的事跡生動形象地呈現在課堂上。學生們深深地被他們的事跡所感動，有的學生很驚奇地說：“原來石述柱爺爺就在我們的身邊。”運用故事情境把思想政治課教學同現實社會緊密聯系起來，取得了實實在在的成效。

四、運用圖畫創設情境

思想政治課教學中恰當靈活地運用課本插圖、大幅掛圖、漫畫等直觀形象的特點創設情境，能有效吸引學生的注意力，拓展學生的思維空間，使他們展開豐富的想象，增強學習的趣味性。如學習“祖國養育了世代兒女”時，筆者運用彩色大掛圖，把祖國秀美山川、風景名勝展現眼前，讓學生們找到自己所在的位置以及各少數民族分布區等。政治復習課上恰當地運用彩圖，啟發學生展開聯想，以彩圖為紐帶，按教材內容的邏輯關系，把全課的內容串連起來，一幕幕圖景呈現在學生腦海中，能收到意想不到的復習效果。恰當地運用形象幽默的漫畫能使課堂氣氛活躍，學生情趣盎然。如學習“社會主義民主”時必然對比資本主義民主，用漫畫《蹺蹺板》：一頭坐著驢頭人身像（共和黨），另一頭坐著象頭人身像（民主黨），中間是美國白宮。利用西方黨派民主和我國廣大人民的廣泛民主形成鮮明的對比，形象生動地揭示了本節教材的知識點，激發了學生的學習興趣，培養了學生認識、分析問題的能力。

五、運用經典詩句創設情境

國學經典是中華民族的文化瑰寶，歷經千年而不衰。我們在學習“孝敬父母”時，除列舉了大量的事例說明父母對子女的慈愛之情外，可適時地展示出《游子吟》的詩句，讓學生放聲誦讀后展開討論：父母是怎樣關心自己的？學生們七嘴八舌地述說父母在衣、食、住、行、學習等方面的關心。筆者問：“你們都知道父母的生日嗎？”一陣寂靜之后個別學生說知道，但不大肯定。筆者接著引導他們：“誰言寸草心，報得三春暉。請大家想一想怎樣報答父母的養育之恩？不要嘴上說，而是要實實在在的行動，下節政治課上同學們向大家匯報。”結果當天放學后就有不少學生幫父母打掃衛生、洗衣服、刷鍋碗、端洗腳水、給父母做生日卡等。匯報課上學生們爭先恐后講述自己幫助父母的親身體驗，聽得不少學生熱淚盈眶。政治課教學取得明顯的成效。

葉圣陶先生說：“胸有境，入境始于親。”教師要緊緊圍繞教學目標，根據教學內容，結合學生的認知特點，不斷拓展教學視野，千方百計把學生帶入學習的情境中，緊扣學生的心弦，讓學生在教學情境中不斷激發新的學習沖動，以良好的狀態投入學習，真正做到教者樂教，學者樂學，使思想政治課成為通達明理、陶冶情操、增長知識、提高技能的大課堂。

（責任編輯 袁 妮）