中學生思想道德素質調查研究

郭海清

為了深入了解和把握中學生思想道德狀況，探尋進一步加強和改進中學生道德教育的方法，筆者用了近兩年時間，對我校學生進行了抽樣問卷調查。從調查的總體情況來看，我校學生道德現狀的主流是好的，他們普遍熱愛祖國，勤奮學習，尊敬師長，團結同學，性格良好，嚴于律己，理想遠大，品德高尚。但同時也存在一些問題。

一、學生思想道德方面存在的一些問題

1．缺乏正確的是非、善惡評價標準。有些學生受社會上不良現象和影視作品的影響，把本來錯的看成對的，惡的看成善的，丑的看成美的。有的學生喝酒、吸煙，因雞毛蒜皮的小事便對同學大打出手，把所謂的“哥兒們義氣”看成真正的友誼，將影視作品中的“黑老大”看成“英雄”，極力崇拜并加以模仿。中學生本該穿著樸素、大方、得體，符合中學生身份但有些學生為了追求所謂的“美”，卻做出了與美格格不入的言行。有的學生將原本烏黑柔順的頭發，燙得干枯凌亂、染得五顏六色且發型怪異，以為這樣很時尚；有的學生穿耳洞、戴飾物，甚至不懼皮肉之苦；有的學生穿必名牌、戴必高檔，哪顧父母血汗，在他們眼里，標新立異就是美，逞強好勝就是酷。

2．日常行為習慣不規范。古印度有句諺語：“播種行為,收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格,收獲命運。”行為習慣是一個人素質高低的集中體現，高素質的人集中地反映在良好的行為習慣上，是在良好的家庭環境、學校環境中造就與培養的。一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄；缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物。一些學生與人稍有爭執便滿口污言穢語，同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈。更嚴重的是，有的學生吸煙、喝酒、偷盜、搶劫、曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具；打架斗毆；辱罵他人；強行向他人索要財物；故意損壞財物，參與賭博或者變相賭博；收聽、觀看色情淫穢的音像制品、讀物等；進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所。

3．學習壓力大，厭學情緒嚴重。目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。厭學是目前在學生中存在的比較突出的問題，不僅是學習差的學生不愿學習，就連成績好的學生也有這種傾向，而且年級越高，學習壓力越大。調查顯示我校60%以上的學生表示“壓力很大，心理負擔很重，甚至有厭學的情緒”。對中學生來說，尤其是農村學生，許多學生的父母外出打工，一年中很難與子女交流。由于打工艱難，他們往往希望子女考上大學來跳出“農門”，擺脫受歧視的打工命運。于是，“考上大學”像一副沉重的枷鎖，壓得很多農村學生喘不過氣來。有些學生覺得反正升學無望，于是上網聊天、打游戲成了他們進行自我逃避的主要方式。有些學生對學習不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不坐在課堂上，但他們的學習態度消極，學習效率低下，人也變得煩躁不安，顧慮重重，容易發怒，注意力不能集中，甚至看什么都不順眼，對自己和別人都感到厭煩，每天如同生活在水深火熱之中，有的學生公開表示只要不讓他學習干什么都可以，有的甚至采取逃學、離家出走等極端行為來抗拒學習。

二、對學生進行道德教育的對策

1．國家應建立系統完整的道德教育網絡。首先，國家應普及準確的道德教育理念。其次，國家應逐漸投資建設一批對青少年進行道德教育的基地，如開設愛國主義教育基地、德育基地，開辦“青少年電視臺”等。再次，國家應通過各種手段將政府對青少年的道德教育理念滲透到學校、家庭、社會生活等各個方面，形成全社會對青少年進行道德教育的層次結構及合力，做到政府牽頭，齊抓共管。

2．充分發揮學校道德教育的主渠道作用。學校是對中學生進行系統道德教育的重要陣地。各級各類學校必須認真貫徹黨的教育方針，全面、扎實地推進素質教育，把教書與育人緊密結合起來。要科學規劃和安排不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內容，堅持貫徹執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，加強校紀校風建設。發揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節（特別是滲透到思想政治課教學中）。要改變思想政治課重紙筆考試輕學生實際思想道德水準的提高、重智育輕德育、重課堂輕實踐、重學校教育輕家庭社區教育的現狀，更新觀念，改進教法，充分整合各種德育資源，充分發揮思想政治課在中學生思想道德教育中的主渠道作用。

3．切實抓好家庭道德教育這一重要環節。因為家庭是孩子的第一所學校，是孩子接受道德教育最早的地方。要在孩子懂事的時候，對其進行深入淺出的道德啟蒙教育，要在孩子成長的過程中，循循善誘，以事明理，引導其分清是非，辨別善惡。在家庭生活中，每個家庭成員應以良好的言行舉止，相互影響，共同提高，從而形成良好的家風。

總之，我國中學生的道德現狀令人擔憂，但只要加強道德教育，建立德育體系，把社會、學校、家庭三方有機結合起來，通過協調統一形成教育合力，中學生的道德意識和道德風范必將有極大改觀，社會主義精神文明建設也必將得到加強。

（責任編輯 袁 妮）