思想政治課中主流價值觀的引導

朱彬彬

據有關調查顯示，“主流價值觀邊緣化危機”是我國未來10年的主要挑戰之一。隨著現代信息技術的發展，在西方價值觀和其他多元價值觀的沖擊下，中華民族的主流價值觀的地位受到了前所未有的挑戰。思想政治課注重情感價值觀的達成，肩負德育滲透的使命，兼顧強化對社會意識形態的感知和認同。因此，在課堂教學中加強社會主流價值觀的引導，能激發青年學生的民族意識，養成積極進取、自強不息、寬厚仁愛的優良品質，為構建社會主義和諧社會不懈奮斗。

一、滲透“天和、人和”的和諧理念

“天道”“人道”的和諧統一是中國傳統文化的獨特境界，其體現為兩個方面的內容：一是倡導人與自然的和諧統一，二是倡導人與人之間形成“和諧”的社會關系。作為中華文化源頭的《易經》，早就提出“世界上萬事萬物處在統一的系統中而互相聯系、互相制約以達成整體運動”的和諧理念。儒家從《易經》中引申出“天人合一”的思想，認為人不過是自然的一部分，認為“天之道”與“人之道”是統一的，人應當與自然和諧相處。科學發展觀是貫穿于“經濟生活”的核心價值理念。尊重科學，尊重規律，實現以人為本、全面、協調、可持續的發展，說到底就是要實現人與自然、社會的和諧。在過于強調經濟效益的今天，將“天人合一”的理念滲透到教學中去，可以幫助中學生樹立環保意識，節約資源，樹立正確的消費觀，提高落實科學發展觀的自覺性。

而今“和諧社會”成為中國特色社會主義的本質要求和人民幸福的重要保證，通過課堂教學的言傳身教，讓青年學生深刻領會到“禮之用，和為貴”“和而不同”理念的深刻內涵，引導他們追求人與人之間的和諧，懂得關心他人，幫助他人，珍惜友誼，團結互助，形成和諧的人際關系，用和諧的方式解決日常生活中所遇到的人際矛盾。

二、弘揚“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷

愛國主義是人們千百年固定下來的對自己祖國的一種深厚的情感，中華民族歷來有愛國主義的優良傳統。清初顧炎武提出“天下興亡，匹夫有責”，立刻得到中華志士仁人的自覺認可，并轉化成中華民族的文化內涵和中華民族的核心價值觀念。愛國也由“大節”，崇尚節氣，講求情操，逐步凝結成“克己奉公”的正義感和是非感，以及“精忠愛國”的浩然正氣和民族氣節。

在知識全球化的時代，培養民族意識，維護國家的榮譽、安全成為當務之急。由于應試教育的沖擊，中學愛國主義教育大多流于形式，沒有真正地落到實處，加之中學生心智尚未成熟，又深受享樂主義和拜金主義的影響，愛國意識淡薄，以自我為中心，不顧及他人和國家利益表現尤為突出。因此，在新課改的背景下，引導學生搜集我國歷代的愛國主義理念和愛國仁人志士的事跡，通過愛國人士的事跡熏陶，尤其通過對當代社會中，為抗震救災默默奉獻的戰士和廣大人民群眾的事跡，為中華民族的榮耀而努力拼搏的奧運健兒的事跡，在平凡的崗位上做出不平凡貢獻的杰出代表的事跡的了解，加深學生對愛國主義的理解，幫助學生形成“為天下立功”的圣賢品格，增強個人對社會的責任心和使命感，以個人之“小我”來服從社會之“大我”，在奉獻社會的過程中成就“大我”。

三、培養“慎獨”“自省”的道德修養

“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《論語·學而》)這是儒家特別重視的人性道德修養。即強調做人應當時刻反省自我，對人要有誠意，同時也應該恪守信用。“慎獨”和“自省”是加強道德修養的基本方法。“慎獨”強調獨處時更要嚴格按道德規范要求自己，“自省”要求自己經常在內心深處反省自己的言行，強調主體的內在道德功能和自覺性。

在市場經濟環境中，中學生要抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的不正之風，形成良好的道德修養，必須弘揚這種精神，通過內心自省，達到思想道德的認同，并轉化為自覺的行為。在課堂教學過程中，要讓學生領悟“慎獨”和“自省”的道德修養的深刻內涵，注重培養“修德”和“自省”的自覺性，積極引導學生形成正確的自我評價。同時，加強誠信教育，樹立“與人交，開心見誠”的誠信價值觀，以認同和實踐“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。

四、傳承“厚德載物”的仁愛之心

“出入相友，守望相助，疾病相持，則百姓和睦。”（《孟子·公孫丑下》）這說明只有人與人之間出入相互敬愛，守望相互幫助，疾病相互扶持，才能形成一個和諧的社會。這是孟子所描述的古代家庭、鄰里鄉親相助的和睦景象，也是中華民族優秀傳統“厚德載物”的具體表現。“厚德載物”意味著人的品德高尚，胸襟開闊，能容世事萬物。

人怎樣才能做到“厚德載物”呢？在《墨子·尚賢下》中有這么一段：“有力者疾以助人，有財者勉以分人，有道者勸以教人。若此，則饑者得食，寒者得衣，亂者得志。”即有錢財的，有能力的，有學問的要盡量幫助別人，這樣才能達到強幫弱，富幫窮，德育人的“和諧”世界。而這一切都需要“仁者愛人”的寬厚仁愛之心。當今社會，面對各種自然災害的侵襲，中華民族迫切需要“仁愛之心”。在課堂教學中利用多種形式的情景探究活動和開展“我為災區獻愛心”活動，強化“厚德載物”的寬厚仁愛之心，倡導有力量就要樂于幫助別人，培養學生嚴于律己、寬以待人的品行，弘揚“厚德載物”的倫理觀念，為學生樹立和落實社會主義榮辱觀，構建社會主義和諧社會奠定良好的思想基礎。

（責任編輯 袁 妮）