英語語法專題訓練前的講課稿

梁小龍

每每與學生談英語學習，總會聽到這樣的話：老師，語法我不懂呀。真的是這樣，從初中到高中，整個教材體系重語言運用，輕語法訓練，導致高考題涉及的語法項目無法準確判斷；題干太長、句子結(jié)構(gòu)稍復雜就會使學生只知其大概而不明就里。語法上的欠缺直接導致理解能力的下降。不能準確把握句子意思，談何文章整體閱讀效果，難怪學生直呼語法太難了。

學生們剛接觸英語時，教師不是進行語法的講授，而是進行詞匯和簡單句子的操練。雖然問題以語境語用為指導，但英語詞匯類別及英語句子基本結(jié)構(gòu)還是要進行專門講解。我覺得大家在實踐階段務必要掌握語法體系的一半，那就是“詞法”這一塊。詞的詞性就是一個詞的基本用法，所以學生們要明確知道十大詞類及各詞類的基本構(gòu)句功能。如：名詞的定義、分類和在句中作主語、賓語及介詞的賓語等。遇到特殊句型，再接著講作主補、賓補等。語法研習多一點，答題困難就少一點，這一點是不用爭議的。

在詞法學習的遞進階段，學習各詞類在句中能作的成分是必不可少的。語言專業(yè)和法律專業(yè)最煩的就是“形式”，而恰好注重“形式”也就是掌握好這兩個專業(yè)的根本所在。英語句子的基本結(jié)構(gòu)是英語句法學習的重要內(nèi)容，如果學生們心里拒絕接受教師對這些內(nèi)容的講解，是無法學好英語的。英語句子要寫得正確，就得套用這樣的結(jié)構(gòu)形式。高考題中有個典型的語法考點——強調(diào)句型，命題者可以從一般疑問句、特殊疑問句以及被強調(diào)再帶一個定語從句幾個方面進行考查，但唯一不變的，也就是一個“形式”，類似于主系表結(jié)構(gòu)，后補一個定語從句結(jié)構(gòu)。這恰恰又是一個要求學生區(qū)別的語法點。這么講的目的只有一個——說明英語簡單句型學習的重要性。

相比之下，在掌握了簡單句之后，掌握并列句的構(gòu)成就較為容易了。但對幾個并列連詞，如for， when, while等卻不能掉以輕心，因為大家很容易混淆它們，主要是由于for還有介詞的詞性，而when和while經(jīng)常所見為從屬連詞的用法。

復合句是英語語法學習中很有特色的一塊。我對它的理解是這樣的：一個成分非常復雜的句子中，無非還是六個成分——“主謂賓定狀補”，在這六個成分中，根據(jù)詞法，一般會由名詞作主語及賓語，形容詞作定語，副詞作狀語。而當用句子來充當這三個成分時，我們就會把它稱作名詞性從句（即主語、賓語、表語和同位語從句）、形容詞性從句（即定語從句）和副詞性從句（即狀語從句）。謂語主要由動詞的各種形式構(gòu)成，謂語只叫做“謂語”是不能體現(xiàn)它的完整性的，應該叫做謂語部分，原因是謂語不完全是指謂語動詞的事兒。這點我們會在詞法和句法復習中再談。而補語成分則由能作表語的詞來充當。謂語和補語這兩個成分不產(chǎn)生從句概念。一個句子，不管它帶有幾個從句，我們能從中找到它的基本結(jié)構(gòu)（即一個簡單句），就能理解整句話的主要脈絡(luò)。這是很簡單的，難的在于引導各種從句的從屬連詞是什么。由于連詞既起連接主句和從句的作用，表明主從句之間的關(guān)系，還在從句中充當一定的成分，有一定的意義，故復合句中的連詞常成為考查的焦點。舉例：

When asked what they want most from life and what they want most for their children, people answer that what they want most is only happiness.當問及人們在生活中最希望得到什么，最希望他們的孩子得到什么的時候，人們回答是“快樂”。

這里when asked...= when people was asked...直接用從屬連詞+分詞作狀語，一般被認為是狀語從句的省略。而what they want most from life and what they want most for their children此句是ask這個詞的直接賓語，因此叫做“由what引導的賓語從句”。換成主動形式即：When you ask people what they want most from life and what they want most for their children...主句部分people answer that what they want most is only happiness中，that引導了又一個賓語從句，而賓語從句中what they want most在從句中又做主語，整個賓語從句是個主系表結(jié)構(gòu)。

學習了句法中三種層面（簡單句—并列句—復合句）的結(jié)構(gòu)后，對英語語言最精煉的結(jié)構(gòu)就理解了。精煉是語言表達的最高境界，所以用詞少而能表達清楚，就不必說得“冗長”了。我認為高中英語語法教學的大任務是把已學的“從句”用法，“精簡”到非謂語形式的表達。

英語語法學習的流程就是“由詞到句”，“句到主從句”，“主從句到句+非謂語形式”。非謂語形式在精簡的句子中主要作形容詞、副詞和名詞。三類從句都可省略成非謂語形式。

詞→句→從句→非謂語形式，能踏步攀上這四個臺階，英語語法學習就成了體系了。

（責任編輯 黃 曉）