物聯網應用專業建設對接新興產業發展淺探

李可學

(江蘇省南通商貿高等職業學校，江蘇 南通226001)

2012年2月14日，工信部正式發布了國家《物聯網“十二五”產業發展規劃》。明確了到2015年初步形成較為完善的物聯網產業鏈，在9個重點領域完成一批應用示范工程，在經濟和社會發展領域取得廣泛應用。該規劃為今后發展我國的物聯網產業確定了長遠的政策基調[1]。

物聯網產業與其他眾多產業關聯度高、技術應用滲透性強，通過與其他產業的深度融合，物聯網產業對其他產業將產生強大的輻射力、影響力和推動力，進而對加快轉變經濟發展方式、促進整個國民經濟的發展具有強力促進作用。近年來，物聯網產業相關的“政策資源、人才資源、產業資源、資金資源”正在以前所未有的速度和規模快速匯聚到長三角、重慶、環渤海等先行發展地區。物聯網產業是戰略性新興產業的重要組成部分。工信部預測[1]：到2020年，戰略性新興產業增加值占國內生產總值的比重將達到15%左右，物聯網產品和應用服務將達到萬億元級別的市場規模，物聯網產業將成為我國最具強勁增長潛力的支柱性產業。加快物聯網產業發展已上升為我國搶占世界新一輪新興產業經濟和科技發展制高點的重大國家戰略之一。

1 物聯網應用專業建設要與新興產業發展對接

在推進物聯網產業發展的進程中，京滬錫渝等地相關高校研究院所和行業骨干企業，正在“感知、傳輸、處理、應用”等方面攻克物聯網關鍵核心技術，而其物聯網相關研發成果（產品）的規模化生產和全社會、全行業的規模化應用，則需要各類高校每年為物聯網產業發展提供數以萬計的各種層次的物聯網產品生產、應用集成和服務外包人才。

面臨這樣巨大的人才需求，高職院校計算機大類相關專業遇到了十分寶貴的發展機遇。高職院校要積極對接物聯網行業發展需要，深入研究本地區物聯網產業構成、核心內涵和發展特色，關注其產業化和可推廣的實際應用外延，分析產業人才培養需求，明確專業建設目標、實現方法和途徑，尤其是要堅定不移地將高職物聯網應用專業人才培養目標對接物聯網產業中低層從業人員崗位能力要求，建立有別于普通高校本科段的高職物聯網應用專業。“行業應用級人才屬性”即培養基本掌握物聯網產業相關行業知識、主要專業基礎知識、產品生產和應用知識，具備能運用“應用級”的無線傳感網絡應用技術、計算機應用技術與軟件服務外包技術、實用組網技術、云計算應用與互聯網應用技術進行信息感知識別、傳輸處理和應用處理；能進行應用現場系統集成、相關二次應用技術與產品的應用推廣，具有物聯網應用工程（而不是核心技術研究與開發）實踐能力，成為符合物聯網產品生產、應用和服務需要的高素質技能型應用人才[2]。

為此，高職院校在推進物聯網應用專業建設的過程中，要全面實現“專業建設思路與物聯網企業發展思路對接、學校實訓基地建設與企業物聯網生產研發車間建設對接、教師工作崗位與企業技術崗位對接、教學考核指標與企業考核指標對接、學生實習就業和教師下企業實踐與企業人力資源安排計劃對接、課程體系設置及教學科研項目與企業技改項目和產品開發項目對接、校園文化及專業文化與企業現代管理制度文化對接”等，校企深度對接合作，共同培養物聯網行業合格人才，真正實現專業建設與行業發展同呼吸共命運，實現區域性“行業-專業利益共同體”。

2 長三角地區高職院校物聯網應用專業建設

2.1 與物聯網產業對接指導思想

(1)高職院校需從應用維度審視物聯網應用專業的建設問題。注重應用牽引，以滿足物聯網產業建設和長三角地區經濟社會發展對高素質技能型人才需求為專業建設根本目標，以提高物聯網應用人才培養質量為核心任務，充分依靠本地區物聯網產業發展先行優勢條件，創新高職物聯網專業辦學體制、管理機制，創新專業教育教學模式。

(2)努力突破若干關鍵環節，爭取自2012年開始為國家級無錫物聯網產業園區、上海浦東RFID產業園區及昆山傳感網產業園區等長三角地區新興產業提供合適人才。三年內，在專業建設水平、招生規模及提供合適的產業技能型人才等方面上一個大臺階。

2.2 與物聯網產業對接主要目標

主動跟蹤無錫物聯網產業園區、上海浦東RFID產業園區及昆山傳感網產業園區等區域經濟發展趨勢，以校企合作為抓手，以提升專業建設服務新興產業發展能力為根本要求，推進課程改革，不斷增強高職物聯網應用專業對長三角新興產業提供智力支持和第一線應用級人才的能力[2]。

(1)專業師資隊伍建設對接目標

有關部門專家指出，國家《物聯網“十二五”產業發展規劃》發布之后，無錫、上海、昆山、南通等地對各類物聯網應用人才需求將會快速增長，達到每年新增數萬用人崗位需求。長三角地區有條件的高職院校都在積極開辦高職物聯網應用專業，或面向社會承擔物聯網技術支持服務及項目應用開發培訓任務。高職院校要積極抓住歷史機遇，主動依托物聯網行業企業，實施校企深度合作，建設以物聯網應用專業教學團隊與企業技術人員共同組成的既能夠承擔研發生產及應用領域的物聯網應用項目，又能承擔物聯網專業教學工作的高水平“雙師型”師資團隊，盡快將物聯網應用“雙師型”教師比例提高到70%以上；來自企業的兼職教師占專業教師總數比例達到30%，提高專業教師師德素養、理論水平和實踐能力等綜合素質，以滿足物聯網行業快速發展的形勢對高職物聯網專業師資隊伍建設的要求[2]。

(2)人才培養對接目標

掌握物聯網應用基礎知識，具備運用無線傳感技術、計算機技術和網絡通信技術實現信息感知識別、計算處理和傳輸控制的工程實踐能力，具備實現物聯網應用系統集成及相關技術與產品的開發和應用推廣的崗位能力，成為物聯網產業生產和應用鏈上的物聯網技術專門人才、物聯網集成專門人才、物聯網云服務平臺運營專門人才、物聯網產品維護、技術支持及云平臺云應用項目營銷策劃人才等[2]。

(3)服務產業對接目標

將物聯網應用專業建設與現代化新農村建設、新能源、節能環保、新材料、新醫藥和生物育種等國家重點扶持發展的新興戰略性產業緊密結合，形成面向物聯網產業經濟發展進程建設專業的鮮明特色，成為培養長三角地區新興產業和現代化新農村建設急需的多層次的生產型、應用型、服務型、高素質人才的“搖籃”。

(4)課程改革與創新對接目標

及時研究物聯網行業發展情況，動態推進相關課程改革與課程建設，引入行業/企業產品文化，聯合開發和更新實訓教材，建設一流的物聯網應用產學研教育資源，重點建設好“RFID應用技術、傳感網技術應用、實用組網及通信工程技術、數據庫應用、C#程序設計、.NET技術及應用、物聯網應用系統開發”等專業核心課程和實踐教學體系，創新職業實踐能力教學模式，以全真物聯網應用項目工程的方式在企業或學校實訓室授課，努力培養用人單位所要求的物聯網應用型人才。

(5)“實訓基地建設、實踐教學體系與規范建設”與企業全真崗位要求對接目標

在開發和運行高職物聯網應用專業實踐教學體系與規范建設過程中，要重點研究、消化分析和合理引入無錫物聯網產業園區、上海浦東RFID產業園區及昆山傳感網產業園區生產和技術服務相關職業崗位要求，按行業應用崗位模式建設實訓基地，構建實踐教學體系，從實踐層面加強學生對于感知層、傳輸層、數據處理層和應用層技術知識和應用技能的認識、理解和應用。要特別注意發揮物聯網行業/企業在建立專業課程體系、師生項目實踐教學和學生學習成績綜合評價的指導作用，要與國內掌握物聯網應用先進技術的企業開展產學研合作辦學。

3 專業建設進程對接與物聯網產業發展的初步實踐

近年來，江蘇聯合職業技術學院南通商貿分院以國家大力發展戰略性新興產業為背景，通過開展政產學研合作，著重分析了“高職物聯網應用專業建設與新興產業發展對接”的重要意義，圍繞“高職物聯網應用專業建設思路、專業發展目標、專業人才培養方案、課程改革、實訓基地建設和實訓教學模式構建、專業服務產業目標”等專業建設核心問題，在政行企學全面合作進程中推進高職院校物聯網應用專業建設，主動對接區域新興產業發展，取得了一些階段性建設成果。

(1)建立與物聯網產業對接的“物聯網應用技術人才培養實訓基地集群”

該校通過積極與北京威訊科技公司、北京博創科技公司、上海交大海鼎技術有限公司等著名企業開展產學研合作，引進、消化及合作開發國內物聯網龍頭企業的最新物聯網應用技術成果。經過一年的努力，在蘇中、蘇北地區率先建成了由“物聯網文化及典型應用實訓室、RFID應用技術實訓室、WSN核心技術實訓室、嵌入式系統技術實訓室、物聯網綜合布線實訓室、物聯網組網工程實訓室、物聯網軟件技術實訓室”等關鍵環節組成的企業級“物聯網應用技術人才培養實訓基地集群”架構，如圖1所示。

以上海張江RFID應用研發基地提供的10套射頻識別系統、北京博創公司提供的30套無線傳感器網絡設備等構成的實訓系統，進行WSN、RFID應用基礎訓練；以北京威訊公司及思科等公司提供的“WSN-LAN-移動Web”等系統設備，構成無線或有線組網架構，將應用系統數據傳輸到物聯網Web服務器數據庫，進行WSN與GPRS、WIFI、藍牙通信模塊、思科組網及 Web技術的融合訓練；與企業聯合開發了“智能物流、城市智能交通、智能家居、智能醫療”等4個典型行業應用系統，對學生進行物聯網應用系統集成與綜合應用能力的訓練。

(2)建構產學研一體化的企業級全真物聯網應用工程實訓教學模式

該校通過校企合作建立了4個校內外物聯網應用專業人才培養實訓基地，引入了北京威訊、上海交大海鼎等公司的物聯網“智能農業”、“智能物流”、“智能建筑節能減排”等全真物聯網應用項目工程資料（包括項目開發和使用手冊等技術文檔）作為專業核心課程教學內容，采用企業項目工程的方式驗收和評價各學期項目課程學習成績，確保學生相關職業能力達到企業的要求。該實訓基地群可同時容納400人開展物聯網應用技術人才培訓。

(3)專業教學活動與物聯網生產及應用服務相結合

該校確定了多個物聯網典型行業應用領域作為學生從業訓練的主要內容，把計算機應用（物聯網）專業學生的實訓教學與“物聯網產品制造、系統集成、物聯網應用開發及典型行業應用服務外包(化工及紡織印染行業環保監測與建筑節能減排、智能醫藥物流)”等相結合，努力為本地區新興產業的發展培養物聯網應用人才。

(4)努力構建物聯網專業建設“三度空間”

通過努力，該校初步建立了與多家企事業單位的聯系與合作渠道，成立了相關專業建設專家指導委員會，逐步夯實高職物聯網專業建設的關鍵條件，著力提高專業建設的可行性和先進性；該校計劃經過3～5年的努力，爭取達到高職物聯網專業建設 “三度空間”，即“物聯網應用專業建設”對南通北新高新興產業園區、無錫物聯網產業園區、上海浦東RFID產業園區及昆山傳感網產業園區等長三角地區新興產業發展的感知度、“物聯網應用專業技能型人才培養”對長三角地區新興產業人才需求的貢獻度、“物聯網應用工程實訓教學及人才評價體系”對長三角地區新興產業園區物聯網企業相應崗位要求的融合度。

江蘇聯合職業技術學院南通商貿分院物聯網應用專業建設與產業發展對接的初步實踐受到了各級領導和社會各界的廣泛關注和鼓勵，先后多名領導來校視察了WSN實訓系統、物聯網智能農業應用系統、RFID智能物流應用系統等，高度評價了學校推進高職物聯網專業建設的努力與實踐。

[1]工信部.物聯網“十二五”產業發展規劃[N].計算機世界，2012-2-20(19).

[2]李可學.高職院校物聯網應用工程專業建設若干關鍵節點淺析[J].福建電腦，2010，26(11)：199-201.