高等農林院校圖書館服務新農村建設探討——以河北農業大學圖書館為例

●苑士濤，史少凡，管計鎖（河北農業大學 圖書館，河北 保定 071001）

圖書館服務新農村建設可分為萌芽、發展、鞏固和提高四個階段，現今正處于提高階段。培育新農民是建設新農村的首要環節，現階段農民既需要接受實用技術培訓，提高就業技能，又需要進行公民道德和職業道德教育，既需要豐富多彩的廣播電視節目，又需要全國文化信息資源的共享服務，這就對圖書館服務提出了現實要求。［1］

實踐證明，新農村建設離不開科技信息和先進技術，而科技信息的有效利用和傳播，又離不開圖書資料信息工作。高等農林院校圖書館作為人類知識的寶庫和文獻信息中心，具有豐富的農業信息資源、優秀的信息服務人才和現代化的服務手段、服務功能，在傳播知識、輸送信息、開發智力、培養人才等方面有獨特作用。為新農村建設服務能促進館藏資源向生產力轉化，既是自身發展需求也是歷史賦予的神圣使命和責任。本文以河北農業大學圖書館為例，探討高等農林院校圖書館為新農村建設提供信息服務的方法。

1 河北農業大學圖書館概況

河北農業大學創建于1902年（清光緒28年），至今已有109年歷史。是我國最早實施高等農業教育的院校，是河北省建立最早的高等院校，也是省重點骨干大學。學校先后經歷了直隸農務學堂、直隸高等農業學堂、河北省立農學院、河北農業大學等歷史時期。

1996年9月6日以后的一個時期，中央、河北省、保定市的各新聞單位大規模地連續報道了河北農業大學弘揚“太行山精神”，堅持“太行山道路”的情況，在社會各界引起了強烈的反響。從此河北農業大學“太行山道路”的辦學模式，聞名全國，而從1979年開始至今已經走過32年歷程的“太行山道路”也在一代代師生堅持不懈的奮斗中，越走越寬。

河北農業大學圖書館與學校同年建立，是一個辦館歷史悠久、文獻資源豐富、專業隊伍素質較高的綜合性農業大學圖書館。作為百年農業圖書館，該館積累了豐富的館藏資源，集成了我國農業相關專業圖書、期刊、報紙、論文等文獻資料，內容涵蓋了農、工、文、理、經、商、藝術、體育、信息等多個學科。圖書館在為全校師生提供文獻信息服務的同時，憑借自身在信息資源、人才、服務等方面的特點和優勢，不斷結合本校辦學特色探索為“三農”服務的方式，為社會主義新農村建設奉獻自己的力量。

2 借船出海，搭車出行

不同高校具有不一樣的辦學特色，河北農業大學就以“太行山道路”為辦學宗旨，并不斷深入和豐富其內涵。學校圖書館結合了學校的辦學特點，并積極參與到其中，從而為新農村建設奉獻自己的力量。

2.1 與學校“三結合基地”合作

農業高校教學、科研、生產三結合基地建設工作，一直被各院校所重視，而且都在積極的進行推進。基地工作的建設與發展為各院校的教學、科研工作提供了有利條件，也為基地所在地區的科技進步與經濟發展提供了支持。［2］

河北農業大學結合自己的教學專業，在校外教學、科研、生產三結合的基地遍布整個河北省，包括農、林、牧、副、漁業，為河北省“三農”事業的發展做出了極大貢獻。此外，學校定期會有相關專業專家帶隊赴基地進行服務，圖書館經常隨隊前往，在和本校專家溝通后，攜帶與基地相符的技術和文化資料，針對所去基地的特色，制作相應的宣傳和發放材料，同時因地適宜選派得力的信息服務人員，在農業技術專家講授或解答農業生產中問題的同時發放相關資料，開展信息服務。實踐證明此項工作非常受歡迎，當地農民不但能了解適合本地特色農業生產的技術信息，同時，還可以學習文化知識，所帶信息資料，基本是一搶而空。

2.2 與“三下鄉”活動結合

如果把“三結合”基地做為一個發光點的話，那么每年暑假學校組織的文化、科技、衛生三下鄉活動，就是一個個面了。以2011年暑假為例，學校組織的以“高舉旗幟跟黨走，青春奉獻‘十二五’”為主題的大學生“三下鄉”活動，已經達到了30支社會實踐重點立項團隊，56支就業創業見習團隊，500余支大學生回鄉小分隊，直接參加學生近3萬人的巨大規模。多家新聞媒體進行報道，社會反響強烈。

學校圖書館以豐富的館藏資源為后盾，積極與每個“三下鄉”團隊聯系，根據其下鄉重點，準備相應資料。此外，還培訓團隊人員，使其能熟練應用我館的電子圖書、數據電子資源，為廣大基層服務。而且隨著農民收入的不斷增加，電腦和互聯網的普及，“三下鄉”團隊可以長期駐守，所以，有時間去推廣圖書館的電子資源，從而使農民能了解較新的農業科技、農業商務、農業政策以及文化和衛生信息。

2.3 與“一村一名大學生”合作

河北農業大學積極探索面向農村的高等教育模式，創造性提出“一村一名大學生工程”，得到國家教育部、河北省教育廳的批準，于2003年實現了首次單招。此項“工程”目的是培養適應農業和社會主義新農村建設及市場經濟發展需要，掌握實用農業科技知識和信息技術，了解市場，直接服務于農村發展，定位農村，帶領農民致富，具有創新精神的實用人才。招生對象是身在農村的青年、退伍軍人，農業科技示范戶、鄉鎮企業或龍頭企業帶頭人、科技致富能手、農村現任“兩委”班子成員等。

河北農業大學圖書館主動為每屆同學進行圖書館文獻資料的檢索與利用方面的培訓，培養其農業信息檢索素養，使其確實提高獲取所需農業信息的能力。同時與之建立互動聯系，為以后回到本村后不斷的提供信息服務做好鋪墊。“星星之火，可以燎原”，每一位畢業生回到本村后，充當了“信息導航員”“信息咨詢員”的角色，不但能傳播農業科技信息還可以培養本村農民的信息意識。實踐證明這些“農民大學生”回到本村后，成為了本村科技致富和發展先進文化的帶頭人。

2.4 充分利用農村生源

河北農業大學農村生源占大多數，這些同學無疑是和農村直接聯系的信使，對他們進行信息素養教育就是在培養未來的新農村建設的高素質農業人才。學校圖書館從1985年起在全校大二和研一年級的學生中開設了文獻信息檢索課，培養學生的信息搜集、提取、加工等素質，并根據時代發展，不斷更新講授內容，做到了與時俱進，特別是在當今網絡技術和電子信息飛速發展時期，重點講授了網絡和電子信息資源的獲取和利用，以及圖書館采購的中外文全文數據庫的檢索方法和技巧。文獻信息檢索課程深受全校同學的歡迎，截止到2010年底，共有42899名同學選修了本門課程。

此外學校圖書館還定期開展信息素養教育的報告活動，使來自不同地區的同學，根據自己村鎮所需要的信息來進行學習和交流，如來自山區的同學，可能需要了解山區果樹、山區水利、旅游開發等方面的信息或知識，來自平原地區的同學可能要了解大田作物、經濟作物等農業知識等等。當然，專題報告也不全部局限于農業生產方面，如和諧農村、環境衛生等方面也經常開展。

3 主動出擊，自發出動

3.1 建立流動圖書館

流動圖書館是根據目標人群的需求，通過一定的交通工具，定期不定期的為讀者送書的一種圖書館流動模式。

學校圖書館借鑒兄弟院校“流動圖書館”的模式，逐漸與縣鄉圖書館（室）建立網絡聯結，使圖書館豐富的文獻資源得到了更廣泛的利用，而且工作人員之間也有了交流經驗的平臺。

3.2 出版圖書，整合信息

根據我省農村發展的實際情況，河北農業大學圖書館與河北省人民出版社合作，組織館內年輕業務骨干，于2009年2月出版發行了“金土地·新村書屋叢書”，該叢書充分利用了館藏農業技術和信息資源優勢，把近年來涌現出來的新農村致富的典型事例匯集起來，或直接選用，或進行適當的改編，并從關鍵技術、資源優勢、品牌效應、規模經營、循環經濟等方面作出了簡單點評，然后呈現給大家。該系列圖書目前出書共35冊，包括種植、養殖、經營等與新農村建設相關的各方面內容，由于針對性較強，該叢書深受廣大基層群眾的歡迎。［3］

此外，從1999年至今，學校圖書館信息部編寫的“農業信息參考”也得到了廣泛好評。該“參考”是通過查閱期刊、報紙、網絡上的農業信息（包括行業動態、致富門路、農產品行情等）整理匯編成冊，定期給全省各農業科學研究院（所）、各縣（市）辦公室免費郵寄，為農業部門和領導決策提供參考。

3.3 建設特色數據庫

特色數據庫是依托館藏信息資源，針對用戶的信息需求，對某一學科或專題有利用價值的信息進行收集、分析、評價、整理、存儲，并按照一定的標準和規范將本館的特色資源數字化，以滿足用戶個性需求的信息資源庫。［4］

目前高校特色數據庫建設按文獻內容可以分為：① 校本文庫。此類數據庫主要收集儲存本校產生諸如本校師生撰寫的著作、論文、博碩士論文以及本校學報的文獻資源。② 學科特色數據庫。根據本校的學科特色和專業特色而建立起的文庫。③ 地域特色數據庫。高校圖書館建設特色庫的目的之一是為地方經濟建設服務，因此，建設能反映當地經濟、文化、地理情況的特色數據庫也成了許多高校的首選。④人文特色數據庫。許多高校從名人與本校的關系或從歷史文化關系入手，建立特色庫。⑤ 其它特色數據庫。高校館除了建設上述四種特色庫以外，還建有：館藏特色資源庫、隨書光盤數據庫、教學參考書數據庫。［4］

河北農業大學圖書館已經建立了兩個校本文庫（博碩論文庫和教師著作文庫）和8個學科特色數據庫（太行之路網站、中國棗專家智能系統、河北省奶業科技信息網、中國蘋果病蟲害防控信息網、植保信息交流網、國家蛋雞北方體系、河北省糧食豐產科技信息網、噴灌信息網），這些特色資源針對性較強，開通后受到了廣泛歡迎。

社會主義新農村建設是一項系統工程，需要社會各方面根據自身特點、發揮自身特長去扶持，農業院校圖書館與新農村建設有一種天然的科學紐帶關系，［5］它根植于農業和農村，有其特有的優勢。我們應充分發揮自身集農業、科技、文化、教育于一體的優勢，同時結合自身學校的辦學特色，主動出擊，自發出動，借船出海，搭車出行，有針對性地直接為新農村建設服務，在自己館藏各種資源能最大化的實現社會共享的同時，為新農村建設這一偉大的事業發揮重要的作用。

［1］劉陸軍.圖書館服務新農村建設的歷程與啟示［J］．圖書情報工作，2010，54 （3）：93－80.

［2］陳廣義，等.農業高校教學、科研、生產三結合基地工作評價指標體系的探討［J］．河北農業大學（農林教育版），2003，5（2）：16－18.

［3］祖芳宏，等．安徽高校圖書館特色數據庫建設［J］．情報科學，2010，28 （8）：1272－1276.

［4］張雪蓮．論高校館特色數據庫建設現狀與構建原則 ［J］．圖書館,2011（4）：119－121.

［5］王淑霞.關于圖書館參與社會主義新農村建設的思考［J］．圖書館理論與實踐，2007（3）：127－128.