中國須培養(yǎng)更多頂尖記者

李希光

深夜一點，在電腦前埋頭批改采寫作業(yè)的司久岳突感不適，想起身活動一下僵直的身體，沒站穩(wěn)，一頭倒地，昏厥過去。4個月后，這位已經(jīng)偏癱了的清華大學國際新聞教授對我說，他剛剛辦理了停薪留職手續(xù)，將離開清華課堂，坐著輪椅，奔向塞爾維亞重新當記者。

57歲的司久岳曾是新華社海灣戰(zhàn)爭報道組組長，還做過白宮記者，是我十多年來聘請的最好的一位老師。我當年聘請他來清華，是夢想凝聚一批新聞高手，完成汪道涵先生提出的目標：把清華變成國際新聞尖端人才的搖籃。

1998年深秋，我專程去上海看望汪道涵先生。汪老在與我討論西方媒體操縱西藏報道時，提到了“軟實力”這個新概念。汪老說，我們要用當年研制“兩彈一星”的精神來重視國際新聞尖端人才的培養(yǎng)，要使中國新聞界在國際傳播領域能與西方傳媒界平等對陣。十多年過去了，我們卻日益感到當年汪老提出的培養(yǎng)國際新聞尖端人才的緊迫性。

我一直認為，中國國際傳播能力建設目標是提高軟實力的競爭力。軟實力的競爭最表面的是人們每天接觸的網(wǎng)絡。網(wǎng)絡傳播兩方面內(nèi)容，故事和思想。網(wǎng)絡媒體的信息源來自于兩方面，一方面是來自于傳統(tǒng)媒體，一方面是來自于思想庫、研究機構或者大學。我在教學和科研中，強調(diào)作為思想庫的大學是思想政策和觀念的策源地，強調(diào)理論創(chuàng)作。司久岳則強調(diào)，作為大學的新聞教育，不是培養(yǎng)思想者、理論者，培養(yǎng)的是故事的敘述者，是講故事的人。通過采訪一個好的人物，對一個新聞事件的深入報道，對一個社會問題的深入揭示，通過這個故事的講述，來傳播和承載中國的核心價值觀。這是新聞記者的作用。

說到底，新聞記者是講一個故事，不是在傳播理論。近年來，在一些重大事件發(fā)生后，中國官方媒體總是批駁西方媒體相關報道。的確，在很多報道中，西方媒體充滿了偏見和事實性錯誤。但我們不得不承認，西方記者的涉華報道確實故事講得好，有滲透力。而大量中國媒體和記者在重大事件的新聞報道中，故事講得太差，或者說，不會講故事。

為什么中國記者不會講故事？寫的東西沒人愛看？說到底是當前中國新聞教育太缺乏像司久岳這樣的專業(yè)教授、新聞匠人。中國有上千所傳播院系，但哪一家經(jīng)過中國新聞界資深記者和總編們認證？

我曾問哥倫比亞大學新聞學院托平教授，學校對你有無寫核心期刊論文的要求？他聽不懂我在說什么。他說，“我除了上課，就是抽空在家里寫紀實文學或小說。”哥倫比亞大學新聞學院院長雷曼只有本科學歷，他不寫學術論文，而是在《紐約客》上發(fā)表專欄文章。在日新月異的媒介發(fā)展中，作為新聞教育工作者更應該置身于新聞一線中。而再過幾天，司久岳教授也將坐在他妻子推的輪椅上，去巴爾干半島當記者了，以后將不用再參加每年一度由十來個學者進行的例行學術考評了。今后將是他的讀者，每天用億萬雙眼睛，盯著他發(fā)自貝爾格萊德的新聞作品，對他進行考評。

目前，中國由于新聞教育辦得濫，社會上已經(jīng)有這樣的說法：找不到工作就去當記者，考不上大學就去當記者。新聞工作好像是一個不需要具備專業(yè)知識、專門技能、專門手藝的行當。其實，新聞記者不是不需要任何門檻，而是一個高門檻、高智力的職業(yè)，我們要給新聞學一個清晰的定位，新聞學是用一種人文的、人性的和人道主義的視角，培養(yǎng)講故事的匠人和藝人。▲（作者是清華大學國際傳播研究中心主任）