泰山學院大學體育現狀調查與分析

趙意迎，王 彤

(泰山學院體育學院，山東泰安 271021)

本文試圖通過對泰山學院大學體育的現狀進行研究，發現問題，提出對策，為泰山學院大學體育課程學習評價體系改革提供參考依據.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

研究對象為泰山學院18個院系的學生.

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

本次調查發放問卷6200份，回收有效問卷6136份，有效率98.77%.有效問卷中，男生3058名(49.84%)，女生3078名(50.16%);2011級1448名(23.60%)，2010級2086名(33.96%)，2009級1490名(24.28%)，2008級(18.12%).

1.2.2 文獻資料

查閱與本研究有關的文獻資料和文件、數據等.

1.2.3 數理統計法

對調查收集到的文獻資料和調查數進行歸類整理，通過計算機進行了數據處理.

2 結果與分析

2.1 泰山學院大學公共體育教學現狀

2.1.1 體育師資現狀及分析

師資力量是高校體育教學的主要組成部分，是影響著體育教學質量的重要因素之一.調查顯示(表1)，泰山學院體育學院共有教職工56名，專職教師48名.

表1 泰山學院體育教師學歷、職稱、年齡結構調查表

一是學歷結構.目前泰山學院體育學院體育教師的學位包括碩士、學士兩種，其中碩士以上學歷占70.83%，其比例較以往大大增加，但博士學位比較稀缺，只有一名在讀博士生.教師的高學歷已是高等教育發展的一個趨勢，這方面體育學院的體育教師隊伍建設還要逐步加快.

二是職稱結構.教師隊伍的職稱結構，實質上反映了在教學和科研方面，具有不同素養和水平的教師按照某種比例進行搭配的狀況.合理的職稱結構，特別是高級職稱的比例，應該是更多的傾向于依據教師完成學科任務的多少而定.目前泰山學院體育學院體育教師的初級、中級、高級職稱，分別是6人、23人、19人，比例結構還是比較合理的.

三是年齡結構較為合理.教師隊伍年齡結構合理性是建設一支穩定精良的教師隊伍的必要前提.保持各級教師老中青的恰當比例，對教師隊伍充滿活力，并能持續發展是有重要作用的.數據顯示，35歲以下的教師16人，占33.3%;36～46歲的教師20人，占41.7%;47～46歲的教師12人，占25%.其中46歲以下中青年教師36人，占75%，這表明泰山學院體育學院體育教師隊伍的年輕化，中青年教師已成為一支主力軍.

2.1.2 泰山學院公共體育課程開設情況

《全國普通高校體育教學課程教學指導綱要》對教學項目開設的要求是根據本校實際以及師資情況確定.泰山學院開設了一、二年級全部選修課教學，并根據泰山學院現有的教學條件進行多樣化體育教學項目的設計(如圖2所示).這樣不但可以提高學生對體育課的興趣，而且還能改善體育教學的實際效果.

表2 泰山學院公共體育教學項目開設情況調查表

2.1.3 泰山學院體育設施現狀及分析

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》對普通高校體育場館設施、器材都有明確規定和要求，體育場館建設、設施器材配備是評估學校辦學條件的重要內容.由于種種原因，造成了泰山學院體育場館、設施、器材的嚴重缺乏，泰山學院體育場館、設施的現狀如表3所示.

可見，泰山學院目前體育教學場地、設施限制了體育教學項目的開設，造成了泰山學院大學體育教學內容形式不夠豐富.

2.2 泰山學院大學生喜愛運動項目調查分析

2.2.1 大學生喜歡參與的運動項目

問卷調查結果表明:男生喜歡參與的運動項目，分別是籃球(77%)，乒乓球(72%)、羽毛球(61%)、武術(53%)、定向運動(52%)、足球(44%)，排球(32%)、跑步也占有一定比例.而女生喜歡參與的運動項目，分別是羽毛球(78%)、健美操(68%)、排球(59%)、乒乓球(52%)、籃球(50%)、武術(49%)、跑步(37%).關于學生喜歡參與運動項目的多項選擇中，相對普及、易于掌握容易參與的運動項目，也是學生喜歡參與課外體育鍛煉的主要內容.針對這些項目，課外活動場地、器材可適當增加投人，滿足學生自我鍛煉的需要.

2.2.2 大學生最想學習運動項目

男生最想學習運動項目的問卷調查結果:分別是游泳(69%)、籃球(63%)、乒乓球(55%)、武術(49%)、羽毛球(45%)、足球(36%)、定向運動(34%)、網球(31%).女生最想學習運動項目的調查結果，分別是游泳(71%)、健美操(66%)、乒乓球(59%)、羽毛球(51%)、網球(30%)、武術(29%)、排球(29%).學生最想學習運動項目與學生喜歡參與的運動項目相比較，游泳、網球、乒乓球明顯列前，這些項目都要求有一定技術、場地、器材，其參與難度相對較大，如游泳，乒乓球受場館、器材、技術限制.因此在安排體育教學內容時，要考慮把學生最想學習項目安排其中，滿足學生學習需要，增加學生對上體育課的興趣.學校在場地器材安排設置上，要把學生需求考慮進去.

2.3 泰山學院大學生參加體育課情況分析

2.3.1 大學體育課程開課年限問卷調查分析

圖1 大學體育課開課年限調查圖

從大學生對大學體育課開課最佳年限調查(見圖1)得出學生選擇3年最多，2年其次，兩者累計男生達69.7%，女生72%;選擇開設4年男生有30.3%，女生28%.另外，問卷調查數據還顯示:77.7%的學生認為以項目分班較好，只有22.2%的學生認為以班為單位較好.目前泰山學院體育課教學年限為2年，選修課采用了以項目分班上課，能夠滿足大部分大學生體育學習的需求.

2.3.2 大學生對體育教學內容滿意調查分析

調查數據表明(如圖2所示):高達54.2%的男生和58.4%的女生對目前體育課內容表示一般，介于滿意和不滿意之間，滿意(男生30.6%、女生32.3%)和非常滿意(男生3.4%、女生3.1%)的比例還達不到半數;不滿意(男生11.8%女生6.2%)的比例卻占了較大比重.學生對體育課內容不感興趣，直接影響學生上體育課的積極性，導致了大學體育教學效果下降.

圖2 大學生對體育課教學內容滿意程度圖示

2.4 大學生關于體育活動知識、習慣與實踐的調查分析

表4 大學生關于體育活動知識、習慣與實踐調查表

從表4的統計結果看出，大學生掌握的科學鍛煉與衛生保健知識是不容樂觀的，同時由于知識的貧乏，導致他們在健身實踐及健身習慣養成方面缺乏正確的科學的體育與健康的理論知識的指導.在這一點上，大多數學生自己也非常清楚.我們知道，“知識、能力、素質三方面是相輔相成的，它們分別處于不同的層面，并通過相互之間的緊密聯系而構成了人的全面發展的整體.一般說來，知識是屬于表層的東西，但它是基礎，是能力和素質的載體，沒有豐富的知識，也就不可能有強的能力和高的素質.”［1］體育與健康知識的傳授依賴于一定量的體育理論課時，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中規定:體育理論部分的學時不得少于全年體育課時的12%(大約8～9學時/年)".［2］然而，不少高校忽視體育理論課教學，課時一壓再壓，有的每學期安排1～2學時，有的甚至一年1～2學時，導致體育理論課時不足，嚴重影響大學生掌握必要的體育基礎理論知識與衛生保健常識，尤其是缺乏健康教育.這造成部分大學生體育意識淡漠、鍛煉自覺性差的后果.又由于他們在進行體育活動過程中，不會運用簡單易行的自我醫務監督方法進行觀察、測定、評價自己的健康狀況，合理地安排鍛煉方式和運動負荷，不但得不到健身，反而有損健康，甚至發生傷害事故者也時有所聞.

2.5 對學校體育設施狀況的滿意程度調查分析

學校體育設施的好壞直接影響著學校體育活動的開展及校園體育文化的發展.雖然目前泰山學院體育設施較以前有了長足的進步，人均活動場地大大提高，但是大學生對學校體育設施的滿意程度還是較低.調查數據顯示，認為學校體育設施能夠滿足或基本滿足自身體育鍛煉需求的各年級比例分別為，一年級50.4%，二年級45.2%，三年級53.1%，四年級52.2%(表5).從性別上看，男女生對此看法基本一致，認為學校體育設施不能滿足自身體育鍛煉需求的，男生為50.7%，女生為44.5%(表6).總體上看，只有近半數的學生認為學校體育設施能夠滿足或基本滿足自身體育鍛煉需求.

表5 各年級學生對學校體育設施的滿意程度調查表

表6 男女學生對學校體育設施的滿意程度調查表

3 結論與建議

(1)泰山學院體育學院師資隊伍建設較為合理.高質量的師資隊伍是實現高等學校職能的決定性前提和基礎，體育學院在師資隊伍建設方面都采取了很多的措施提高教師的個體素質，也起到了較為明顯的作用.在此基礎上，制定教師進修培訓制度，積極鼓勵青年教師攻讀碩士和博士學位，參加各種形式的培訓活動和學術活動，提高學歷層次和知識層次，提高自身的業務素質和工作能力，以提高教師的整體素質.

(2)針對當前市場經濟條件下，實行素質教育和健康第一的指導思想，對體育教學進行改革，高校體育課開設三年最佳，教學內容以學生喜愛和想學習的項目為主要內容，以項目分班，多開設項目，并以體育俱樂部形式延長和增加學生學習和鍛煉的機會，使學校最大程度地滿足學生對體育教學的需求.

(3)泰山學院公共體育教學除確保一定數量的體育理論課時外，結合國內外、校內外的大小體育賽事及大學生的身心特點，多渠道普及體育與健康教育的基本理論知識.豐富學生的體育與健康的文化知識.有了對健身的理性認識，提高大學生的健身意識，養成良好的體育鍛煉的習慣，提高體育素養才有了基礎與保證.

(4)泰山學院體育工作應充分調動廣大體育教師的工作積極性，在開展科學健身咨詢、體育與健康講座及專業技術指導與培訓方面發揮他們的聰明才智和專業特長.

(5)泰山學院體育場館設施嚴重不足.百年大計，教育為本，而教學質量是教育的關鍵和核心.體育教學受外界環境因素影響最大，由于風雨操場、場館的不足，導致陰雨天無法上課，這是教師無法完成應有工作量的主要因素.教師普遍地認為，場地器材的匱乏是當前提高教學質量的難點.

(6)加強學校體育設施建設.充分合理利用學校現有資源，因地制宜，針對學生喜愛的項目，加大學校運動器材、場地的投入與建設(如羽毛球、游泳、網球、籃球、乒乓球、健美操等等)，使學校運動器材、場地不足的狀況得到改善，為大學生創造良好的教學和運動環境.

［1］姚蕾.國民體育素質培育與學校體育改革［J］.體育科學，2003，23(3).

［2］方敏，等.大學生鍛煉行為與高校體育教學改革的設想［J］.四川體育科學，2001(1).