電化教學(xué)手段輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的體會(huì)

祁生花

電化教學(xué)手段是一種新的教學(xué)手段或方式。它是隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展而發(fā)展的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用已日益深入和廣泛，并開始涉及教學(xué)模式的改革。

1）電化教學(xué)手段變抽象為具體，促進(jìn)思維開發(fā)，可以增大課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。電化教學(xué)手段可以根據(jù)教學(xué)的需要，把科學(xué)內(nèi)容在大與小、虛與實(shí)、外表與內(nèi)觀之間相互轉(zhuǎn)化，使科學(xué)概念的形成更明晰，從而縮短認(rèn)識(shí)過程，起到化抽象為具體、化難為易的重要作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有利于開拓思維空間和培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望。

2）電化教學(xué)手段有利于知識(shí)的獲取和鞏固。電化教學(xué)手段利用聲、形、色等多種渠道，同時(shí)作用于學(xué)生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識(shí)的獲取和鞏固。如小學(xué)三年級(jí)科學(xué)動(dòng)物單元，對(duì)于4種小動(dòng)物特點(diǎn)，學(xué)生有點(diǎn)混淆了。利用電化教學(xué)手段可隨時(shí)再現(xiàn)這4種小動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生一下子清楚了，馬上能總結(jié)出他們的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶、圍繞運(yùn)動(dòng)、應(yīng)激性、食物、繁殖進(jìn)行討論，并把討論結(jié)果填寫在課本表格中，非常輕松。

3）電化教學(xué)手段不受時(shí)間、空間的限制，運(yùn)用方便，在感知理解、鞏固及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的各個(gè)階段都可以采用。如“油菜花開了”，利用電化教學(xué)手段，讓小學(xué)生一下子觀察到油菜花從種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，再到種子的一生。

4）電化教學(xué)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中靈活運(yùn)用電教手段，動(dòng)靜結(jié)合、聲形并茂，使學(xué)生的無意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意，由此使學(xué)生在情緒上受感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

5）電化教學(xué)手段可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。由于電化教學(xué)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)大大縮短課堂授課時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上有更多時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，增加訓(xùn)練的密度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得以鞏固，增強(qiáng)記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說理的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

6）電化教學(xué)手段可以感知情感、陶冶情操。審美感知是人對(duì)于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感知美是審美進(jìn)程的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然的喜愛的傾向。根據(jù)這一特點(diǎn)，把科學(xué)課中形象事物通過課件展示出來，讓學(xué)生感知審美對(duì)象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操。如小草和大樹，學(xué)生通過觀察學(xué)校校園的一草一木，由衷產(chǎn)生熱愛大自然的情趣。再通過電教手段，讓學(xué)生盡情瀏覽祖國大好河山的美景，產(chǎn)生共鳴，陶冶情操。

7）電化教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的能力方面重點(diǎn)提出，要求學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)建構(gòu)模型解決實(shí)際問題，同時(shí)也要能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律?？茖W(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過程。

8）電化教學(xué)手段可以使科學(xué)課教學(xué)更加深入與活躍，展示成果，交流信息。電化教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，也可以使學(xué)生運(yùn)用電教手段來展示自己的成果，使網(wǎng)絡(luò)成國內(nèi)外的小朋友、專家、教師進(jìn)行交流的平臺(tái)。如三年級(jí)科學(xué)蠶單元，設(shè)計(jì)的板塊有蠶卵里孵出的新生命、蠶寶寶、蠶的生長變化、你問我答、蠶的用途、我們的活動(dòng)等。在蠶卵中認(rèn)識(shí)了蠶，在蠶的用途中為學(xué)生介紹了有關(guān)蠶的基礎(chǔ)知識(shí)，而在你問我答中、蠶用途中，為學(xué)生搭設(shè)了互動(dòng)平臺(tái)。隨著養(yǎng)蠶活動(dòng)的深入開展，學(xué)生關(guān)于養(yǎng)蠶的問題越來越多了，由于開設(shè)了這些板塊，許多學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)和感受留在留言板上，把自己的成功喜悅與收獲和大家一起分享。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地在“我眼中的蠶寶寶”板塊上學(xué)生自己制作的優(yōu)秀網(wǎng)頁。

總之，電化教學(xué)手段作為一種新型的先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用到科學(xué)課堂教學(xué)中，為科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)建一種全新的教學(xué)模式。電化教學(xué)手段的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)效果，而且可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高，從而大幅度提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量和效益。