電子白板：實現小學數學課堂高效教學的最佳催化劑

劉德強

實現高效教學是基礎教育改革的核心內容。近年來，隨著現代化教育手段的不斷更新，電子白板作為一款優秀的教育平臺開始在小學課堂得以廣泛應用。電子白板整合了多媒體展臺、計算機、投影儀、網絡等設備，為構建開放式、趣味化、探究性的小學數學課堂提供了最佳環境。

運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備，有助于學生對數學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢；既遵從了學生的認識規律、心理特點，又兼顧了學習目標、學生學情。只有合理使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。

1 電子白板在小學數學課堂中的應用優勢分析

1.1 操作簡單，利于使用

電子白板兼容了傳統的黑板功能，師生不必掌握高深的計算機操作技能，便能直接在上面“涂涂抹抹”，提高了交互效率。

1.2 有效整合，無限拓展

電子白板與PC機、多媒體展臺、投影儀、網絡等設備的有效兼容和拓展，使數學教師更加隨心所欲，教師可以直接利用網絡資源開展教學，豐富了學生的數學視野。

1.3 保存板書，內容重現

在使用傳統的多媒體設備時，雖然教師教學方便了，但是學生的思維卻往往“滯后”，不利于數學思維的連續性。而電子白板具有板書保存功能，加深了學生對當堂知識的鞏固。

1.4 輕松繪圖，形象直觀

規范性是數學學科的基本特征，利用電子白板，師生可以輕而易舉地繪制各種幾何圖形以及函數圖形，提升了小學生的感性認知。

1.5 內置特效，激情引趣

通過內置特效的使用，更加激發了學生參與課堂教學的熱情，方便教師進行重點講解，提高了課堂教學的針對性。

2 利用電子白板進行導課，創設輕松愉悅教學氛圍

人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。而活潑生動的教學情境會對學生有巨大的吸引力和感召力。在小學數學教學中，運用交互式電子白板，可以讓學生拼湊中找樂趣，在互動中學知識。

例如，在講解“平行四邊形面積公式的推導”這一課時，筆者就運用交互式電子白板進行輔助教學，要求學生帶著自己制作的長方形和平行四邊形在白板上“畫”出它們，再利用交互式電子白板的“圖形”和“平移”功能，讓學生對“畫”出的平行四邊形進行割補，學生很快發現一個平行四邊形可以組成一個長方形。這樣拼成了一個長方形，平行四邊形變成了長方形，它們的面積相等。長方形的長相當于平行四邊形的底，長方形的寬相當于平行四邊形的高；長方形的面積是長×寬，所以平行四邊形的面積是底×高。

又如，在講解“9的乘法口訣”時，筆者設計了一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經過很多卡口，如果要經過這些卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。

交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個曼妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到預定的學習目標。

3 利用電子白板進行教學，有效突破重點、難點內容

新課程理念認為，課堂教學的過程不僅是知識傳授的過程，而且是師生互動、情感交融的過程。小學生數學思維具有一定的多樣性和不確定性，教師要順利實現教學目標，特別是突破教學重難點，就要充分調動學生的學習熱情，讓學生親身經歷知識的生成過程，增強教學的直觀性。

例如，在教學“線段、射線、直線”這一課時，教師可利用白板的繪畫功能，從畫出一個點開始，然后再畫一條水平線，學生能直觀地觀察“射線”的形成過程；通過這一端的伸縮操作再講解射線的特性便是水到渠成了。在講解直線的“無限延長”“不可度量”以及“沒有端點”的特性時，可以讓一些學生進行親身體驗，然后用電子白板的頁面回放功能進行回顧，教師與學生一起進行探討。

又如，在教學“圖形的旋轉”這一課時，教師利用電子白板進行教學更是如虎添翼，得心應手，因為電子白板本身就有圖像的旋轉功能。教師指導學生把三角形繞定點進行順時針和逆時針旋轉，通過兩幅不同方向旋轉圖的對比，學生充分感受到逆時針旋轉和順時針旋轉中的異同。而對于一些較為復雜的圖形旋轉也完全可以交給學生進行演示操作。在學生與電子白板的交互過程中，學生充分感受到旋轉的魅力，這為提升他們的圖形觀察能力和空間想象能力奠定堅實基礎，在增強課堂教學趣味性的同時也突破了教學重難點。

4 利用電子白板功能拓展學生知識視野

小學數學課堂教學運用交互式電子白板輔助教學，豐富教學內容是因為電子白板既能把文本、圖形、圖表、語言、音樂、靜止圖像、動態圖像有機地結合在一起，又能進行數據處理、編輯、存儲、播放演示；運用交互式電子白板輔助教學，能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，豐富課堂教學內容的同時，拓展學生知識面。

交互式電子白板功能以快捷、方便的性能已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，讓學生取得更多信息的資源庫。在課堂教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調出你想搜集的圖片和信息。例如，筆者在教學“可能性”時，讓學生從電子白板的圖庫里自主設計一個公平的游戲規則，通過小組動手操作設計，結果發現游戲的規則是公平的，但游戲的結果是不公平的，這使學生獲取知識的信息更加便捷。為了讓學生更加深入地了解和掌握新的知識，利用數學知識源于生活的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結合起來，為學生提供一段足球比賽開場的場景錄像。讓學生從錄像中提出一個拓展性的問題，用硬幣選擇進攻方向是否公平。學生通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色地完成了任務。運用交互式電子白板拓展學生的知識面，豐富學生的信息，培養學生的思維能力。

總之，在數學教學中，電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。電子白板教學以其“攬萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得以充分地發揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。同時也讓學生積極地參與到教學當中，提高了他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果，達到事半功倍的效果，開辟了數學學科有效教學的新天地。

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