中部地區動漫游戲職業教育芻議

□吳紅藝 沈海暉

動漫產業是21世紀知識經濟的核心產業，“后現代產業浪潮”給全球經濟戰略結構帶來了根本性的轉變，是一個新的經濟增長點，為進入新世紀的中國經濟創造了一個千載難逢的發展機遇。溫家寶總理在2009年半年之內兩次視察動漫產業，中國政府報告數十年來首次提及動漫產業。這一切似乎都預示著中國動漫產業的春天正在到來。中部六?。ò不?、山西、江西、河南、湖北和湖南）作為農業大省，第二產業和第三產業的發展相對就比較滯后，吸收就業的能力非常有限，隨著中國經濟的進一步發展，改革開放的進一步深入，迫切的需要轉變經濟增長方式，而文化產業是中國經濟界為追求高附加值經濟利潤所尋找到的一個全新的經濟突破點。從某些方面上講“文化產業”可能以低成本，高化創意，長周期而獲取幾倍以上的純利潤，而動漫產業又是文化產業中的先行之兵。據教育部統計，目前全國已有447所大學設立了動畫專業，1230所大學開辦了涉及動漫專業的院系，其中高等職業教育也占有一定的比重。然而，高職動漫人才往往存在技術單一、缺乏創造力、學校教育與生產實踐脫節等問題。本文就這幾方面問題提出一些有針對性的建議以促進本地區動漫職業教育持續健康的發展，大力發展職業教育對中部地區掘起的作用。

一、職業教育特點培養應用型人才

動漫藝術的“創意”是核心，“技術”是根本。動漫技術是動漫藝術的表達方式，再好的創意都需要高超的動漫技術來實現。近年來，動漫技術隨著數字技術的更新也取得了更大的發展，從最初的二維動畫到三維動畫技術，使動漫藝術的表達更是如虎添翼。職業教育主要是根據經濟和社會發展的需要，培養和培訓掌握特定勞動部門的基礎知識、實用知識和技術技能人才的教育。因此，動畫職業教育應重視電腦技術的應用，培養出具有熟練電腦操作能力的學生。

現代動漫制作主要是基于CG技術的三維動畫技術，它以運動控制技術和渲染技術為重點，借助編程生成一系列畫面。然而，在職業教育院校中由于學生素質、師資和硬件設施等方面的原因，學生在作品原創和熟練運用三維技術有一定的困難。所以，教師在教學中應該嘗試改變教學思路，一方面，可以讓學生嘗試利用其掌握的技術對其他優秀的漫畫作品或影視作品進行改編，制作成動畫作品。很多大受歡迎的動畫片如《名偵探柯南》《多啦A夢》最初都是在漫畫雜志上發表后獲得成功，之后被改編成動畫片。CCTV也將經典的相聲小品改編成二維動畫《快樂驛站》播出。這對于他們技術上的提高以及熟練有很大幫助。另一方面，還可以引導學生利用相對簡單的二維動畫技術進行創作。2011年，一款手機游戲風靡了全世界，從2010年2月在蘋果公司的Appstort推出至2011年9月，累計下載量突破3.5億次，它就是由芬蘭的ROVIO公司開發的“憤怒的小鳥”。這就是一款操作簡單的二維游戲，它的巨大成功說明針對高職學生，在他們能力范圍內，指導他們運用所掌握的動畫制作技術進行創作才符合高職動漫教育的人才培養目標。

二、學生的文化素質的核心是創意

動漫產業設計的領域比較廣，并不只是單純的制作一部動畫片或一部游戲那么簡單，產業鏈的組成相對復雜。動漫產業主要包括創意制作、發行銷售、播映和衍生產品這四個環節。而“創意”則是動漫產業的核心。我省動漫產業市場化的活躍程度并不太高，主要原因是大多數動漫企業缺少影響力大的原創作品和有代表性的動漫形象，產業鏈下游開發不足必然導致后續衍生產品的匱乏。從我省動漫產業的現狀來看，南昌作為我省動漫企業的聚集地，絕大多數動漫企業是建立在一些院校藝術專業的基礎上，以多媒體制作廣告類業務作為主營業務，有的還停留在動漫人才培訓上。由于在各高校的動漫專業和社會上的培訓機構中存在教育觀念的偏頗，過于強調技術要求，甚至把CG技術作為動漫人才教育的核心課程，人才結構呈現出明顯的失衡。這樣培養的人才不能完全適應動漫創作生產的實際需求，素質比較單一，不具備用技術將創意變成藝術作品的能力。人力資源出現結構性的不足，這成為江西動漫產業發展的一個瓶頸。此刻，培養動漫專業學生的創新能力顯得尤為緊迫。

針對高職動漫專業學生的美術功底和文化水平相對較弱，學校的課程設置不太合理等情況，提高學生的創新能力必須從教和學兩方面同時進行。首先，要在學生心中形成“動漫即是技術，又是文化，更是產業的觀念”，不能單純的追求技術水平。其次，學校的課程設置應做出一些相應的調整。課程設置除了為他們打下良好的技術基礎以外，還應注重同文化、經濟方面的交叉。多方位知識的補充有利于人文精神的熏陶，對時代要求和行業趨勢的把握，對動漫消費心理的了解。在擁有一系列相關知識支撐的情況下，動漫設計者才能從以往動漫創意落入“改編傳統、針對低幼、模仿國外”的窠臼中跳脫出來，對學生自身的職業發展乃至整個動漫行業的原創水平都有很大的促進作用。

三.加強與市場的聯系，培養學生的實踐能力

掌握了基本的動漫制作技術，擁有了優秀的創意，是否就能順利地進入到市場中進行動漫作品的制作了呢？根據人才市場對勞動力的要求，一名合格的勞動力主要看其能否適合工作崗位的需求。然而，從目前動漫教育的現狀來看，許多學校存在閉門造車的現象，理論知識、實驗教學與社會實踐存在嚴重脫節現象。一方面，學校的課程體系應強調“應用性”，理論教學以“必需，夠用”為度，注重實踐能力的強化訓練。將學院的科研項目和公司真實的動畫項目引進課堂，在專業教學中實施以項目帶動教學，以項目檢驗教學的項目實訓模式，以保證學校教育能適應今后的企業需要。另一方面，由于動漫制作設備往往投資過大，在學校中無法掌握最新的動漫制作技術，而校企聯合則可以實現資源共享，優勢互補，可以把社會上最真實的生產需求滲透到學生的學習中，做到學以致用。

最近幾年，我省高校動漫教育通過吸引國內外著名大學、科研機構以及企業加盟，建立“產學研”一體化的開發機制，“孵化”了一大批發展動漫產業的高素質、復合型專業人才。2007年11月，南昌大學科技學院數字媒體研究所揭牌，標志著我省高校的第一個動漫產業研究機構成立。2008年3月18日，南昌大學和江西泛美動畫影視傳媒有限公司聯合成立動漫教學與研發基地，標志著我省動漫行業高素質人才的培養進入課堂教學與實踐制作相結合的階段。2010年9月27日，九江學院藝術學院與芬蘭卡亞尼理工大學共同建立的中芬合作動漫游戲實驗室正式掛牌成立，雙方簽訂了教師和學生互換協議，并在動漫和電腦游戲方面與學生合作進行實際項目研發。

在這種合作中，江西泛美、泰豪等幾十家動漫企業和工作室，創作出《魔比斯環》、《奇奇迎奧運》、《漫畫E新聞》等受到市場歡迎的動漫產品。這種動漫人才的“校企結合”，實現了本土動漫發展的產、學、研一體化，這種模式有助于推動動漫產業的發展，也有望突破動漫人才匱乏的瓶頸。

綜上所述，動漫產業作為文化產業的重要組成部分，是戰略性新興產業，具有知識密集、資源節約、附加值高等特點，符合科學發展觀的要求，是中部各省轉變經濟發展方式的一個重要突破口。當前是發展動漫產業的機遇期，要結合中部地區的特點，抓好高職動漫人才教育，積極搶占動漫產業發展的制高點，著力推進中部地區地區文化大發展大繁榮。

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