高職語文教育教學的現狀及對策

何溯源

黑龍江農業職業技術學院 黑龍江佳木斯 154007

高職語文教育教學的現狀及對策

何溯源

黑龍江農業職業技術學院 黑龍江佳木斯 154007

高職語文教育長期得不到應有的重視，被作為選修課甚至不開課，嚴重阻礙了高職學生的理解能力與綜合素質提升。在對當前高職語文教育教學現狀進行分析的基礎上，就改進高職語文教育教學模式，提高教育教學水平提出相應對策，為推進高職學生全面發展服務。

高職語文；教學模式；教學資源

Author’s address Hei longj iang Agr icul tural Vocat ional and Technical Col lege, Jiamusi, Heilongj iang, China 154007

1 研究背景

語文教育作為國民的母語教育，在高中以前都受到高度重視，但在進入大學教育以后，其地位逐步下降。而在高職教育中，語文教育的地位更為尷尬，在“基礎課為專業課服務”的要求下，語文教育教學基本不受重視。近年來，隨著高職院校畢業生就業難問題的出現，以就業為導向的思想在高職院校管理的各個方面都大大加強。語文教育教學同樣受到影響，一些高職院校執行的是語文教學夠用就行，而不是真正按照語文教學要求來執行。毫無疑問，這樣一個充滿實用主義色彩的詞匯，是當前高職院校不重視語文教學，將語文教育教學置于可有可無地位的狀況的突出表現。

事實上，在高職教育課程體系中設置語文課是科學而且必要的。一方面，它作為重要的文化基礎課，雖然不直接教給高職院校學生專業知識，卻在高職院校學生學習職業技能與專業知識時起著重要的基礎性作用，猶如建房之地基，缺少不得；另一方面，語文教育教學是提高高職院校學生審美修養，提高綜合素質的重要途徑。在越來越強調素質教育的今天，學生如果仍只有成績與技術，而無綜合素質，不僅在工作中難以提高，也無法勝任與他人合作的團隊工作，對學生的職業發展極為不利。可以想象，高職院校語文教育教學所表現出來的現狀，與高職教育改革深化和提高高職院校畢業生培養水平等目標不相符，不僅對學生成才有不利影響，同樣不利于高職院校的健康可持續發展。

2 高職語文教育教學現狀

2.1 高職語文教育教學的定位不清

在計劃經濟時代，全國高校的人才培養目標劃分十分清楚，在課程設置與教學內容上也是你學你的，我教我的，極少有共同之處，造成理科生連自己的論文都寫不好，大學教育培養出大量無法融入社會的“半邊人”。受這種思想的影響，當前一些高職院校同樣有著這樣的問題，認為自身是高職院校，只需要教會學生一門技術，進入社會后，能使他們在自己的對口專業里做一名合格的職業人就行。在這些人的眼里，專業課與技能培訓才是高職院校應該做的，非專業課的語文教學則是微不足道，甚至是占用時間的多余課程。高職語文教育中的這種定位不清，使語文教學與專業教學成為對立關系，受到沖擊，或將語文課設為選修課，或干脆拿掉語文課，極大阻礙學生的全面發展。

2.2 高職語文教育教學資源不足

與普通高校相比，高職院校的教學資源本就存在不足，而在激烈的就業市場競爭壓力下，大多數的高職院校將有限的資源大量投入專業教學，對語文這類非專業教學無法顧及。一方面，語文專業教師數量不足。在每年高職院校招聘的教師中，專業課教師總是優先引進對象，語文課作為非專業課，經常出現多年不招一名教師的情況，導致現有教師隊伍年齡大、知識老化。另一方面，由于得不到重視，相比于專業課教師，語文教師極少能夠獲得外出進修機會，知識長久得不到更新。即使是相對投入較小的語文教學硬件，也難以保障。

2.3 高職語文教育教學模式落后

現在高職院校的專業課教學，基本實現了多媒體教學與實習教學等多種模式，教學效果得到很大增強。與專業課教學日新月異的情況不同，高職的語文教育教學模式還停留在傳統模式上，一本書、一本教案、一塊黑板、一支粉筆，再加上教師一個人，就是語文教學的全部。從學校到教師自身對語文教育的不重視，一方面使教師極少進行高職語文教學的創新，對學生的要求也較松，沒有真正實現語文教育教學的目的；另一方面，學生在專業課學習的壓力下，對非專業課的語文沒有給予充分重視，上課逃課、作業抄襲、考試應付等現象十分普遍。

3 高職語文教育教學發展的對策

3.1 明確高職語文教育教學目標

明確語文教育教學在高職教育中的地位，是促進高職語文教育教學發展的前提條件。應該看到，語文教育教學并不是高職教育中可有可無的課程，而是學生全面發展必不可少的教育內容，直接決定著高職畢業生素質水平。明確高職語文教育教學目標，一方面要將高職語文教育提高到與專業課程一樣的地位，使學校管理者與教師從內心深處重視語文教育教學，只有這樣才能實現領導重視、教師負責、學生努力的良好學習局面；另一方面，要建立如專業教學一樣的教學考核目標，提高學生對語文課的重視。

3.2 增加高職語文教育教學的投入

增加高職語文教育教學投入，是提高其教學質量的保障，對推進高職學生綜合素質的不斷提升，培養全面發展的畢業生有著極為重要的意義。一是要加大硬件設備的投入，使現代化的教學設備與教學理念在語文教育教學中得到體現。二是要加大對語文教育教學師資的投入，通過加快引進高素質人才和培訓現有語文教師隊伍等多種方法，提高高職語文教師水平。三是增加高職語文教育教學科研投入，從語文教材的創新入手，使高職語文教育教學跟上時代步伐，助推高職畢業生的成長。

3.3 改進高職語文教育教學模式

改進高職語文教育教學模式，是加強高職語文教學質量，更好地為高職人才培養服務的基礎。改進高職語文教育教學模式，一是要加強高職有關語文教育教學的相關制度建設，營造有利于教師創新教學、學生努力學習，加強高職人文氣息的學校環境；二是要引入現代課堂教學手段，如多媒體教學等方式，提高課堂教學質量；三是要推進語文教育由課堂向課外的延伸。語文教育不能局限于課堂，讀一本好書、寫一篇好文章，都可以承載語文教學的目標。要使學生的修養與人文精神培養覆蓋于整個高職學習階段，切實為培養高素質的高職人才服務。

4 結束語

高職語文教育教學的現狀形成具有歷史的原因，也有就業壓力下的實用主義原因。進入新時期，在提高人才培養水平，推進高職人才全面發展的要求下，必須提高對高職語文教育教學的重視，改進教學模式，加大投入，以提高教師隊伍水平為保障，不斷提升高職語文教育教學水平，提高高職人才培養水平。

[1]花妮娜.五年制高職語文教學創新[J].陜西教育:高教版,2010(1):212.

[2]陳鐘梁,盛新.對語文學科基礎的再認識[J].語文教學通訊,2001(2):10.

[3]顧振彪.致力于全面培養學生的語文素質[J].河南教育,2003(2):28-29.

Situation and Countermeasure of Vocational Language Education//

He Suyuan

Vocational Language Education long-term lack of at tention it deserves, to be used as electives do not even commenced a serious impediment to the abi l ity to understand and to enhance the qual ity of vocational students. On the basis of the analysis on the cur rent situation of higher vocational language education and teaching to improve the vocational language education model, to improve the education level counter measures to promote the comprehensive development of vocational students.

vocational language; education model; teaching resources

H19

B

1671-489X(2012)18-0075-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.075