論新形勢下高職學生的特點及教育管理對策

張莉劉峰

1 濟寧職業技術學院 山東濟寧 272000 2 濟寧市第十三中學 山東濟寧 272000

論新形勢下高職學生的特點及教育管理對策

張莉1劉峰2

1 濟寧職業技術學院 山東濟寧 272000 2 濟寧市第十三中學 山東濟寧 272000

根據高職學生的特點與思想素質現狀，應從學校管理體制、管理人員及基礎設施建設等方面對高職學生思想政治教育做出相應的教育教學對策，把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

高職學生；學校管理；基礎設施

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1 Jining Vocational Technology Col lege, Jining, Shandong, China 272000

2 Thirteenth Middle School of Jining, Jining, Shandong, China 272000

高職學生是我國高等教育由精英化向大眾化轉變的主要體現者，他們的人生觀、價值觀、綜合素質等在很大程度上直接關系著國家與民族的前途和未來。隨著世界多極化的發展趨勢和互聯網時代的到來，形成多元文化并存、各種思潮交織碰撞激蕩格局，學校的傳統教育與社會生活急劇變化之間的明顯反差，已嚴重影響當代大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。如何根據高職高專學生特點，選擇合適的教育教學對策，把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人，已成為當前高校思想政治工作的一項重要任務。

1 高職學生特點

由于歷史、社會、現實等方面的原因，高職教育在我國還沒有普遍被認同，尤其是學生、家長對我國的高職教育還存在很大的偏見。高職學生與普通高校學生雖同屬高等教育，但其生源結構不同，他們所面對的社會影響因素也不同。因此，高職學生有別于普通高校的學生，他們除了具有一般大學生的特點外，也有其特殊性。

1.1 高考陰影影響較大，觀念轉變和心理調整難

進入高職院校就讀的學生，基本上都是與本科類院校無緣，這個群體中有不少人，做出的是一種無奈的選擇，往往是以一個失敗者的心態進入高職院校的，看著昔日的同窗好友高興地進入了理想的大學而心理失衡，甚至懷疑自己，進而產生自卑心理，有一種失落感。高考失敗的陰影在他們進入高職院校后無法迅速揮去，他們沒有作為一名大學生的榮譽感，不敢正視自己的身份，甚至逃避現實，在學習上缺乏奮斗目標和動力，對生活悲觀失望。

1.2 基礎知識和學習能力差，學習目的不明確，學習動力不足

高職屬于專科層次，但實際錄取分數較低，在實際錄取工作中，由于高職生生源不足，一般只要過了提檔線即可錄取。所以，很多學生文化基礎差，學習起點低。而且，與高中系統的基礎知識和教學方法相比，許多學生對高職專業學習、教學方式與方法難以適應。因此，很多學生盡管平時學習很努力，但不會運用科學的學習方法掌握所學知識，學習吃力。加之，有的學生進校前專業選擇具有一定的盲目性，與自己理想中的專業有一定差距，易產生心理落差，學習效果總不盡如人意。

1.3 有遠大理想抱負，但缺少腳踏實地的苦干精神

在與學生的交流中發現，許多學生盡管學習基礎較差，可其成才的愿望卻非常強烈，都有遠大的理想抱負。平時，學生經常和筆者討論學習、生活上的許多問題，比如本專業的發展前途如何，怎樣才能學好 專業課，如何在大學里全面鍛煉自己的能力，怎樣專升本，等等。從這些情況來看他們都有強烈學習的愿望，希望將來有一個好的發展前途，可同時他們又對自己十分沒有信心，對前途不確定。有的抱怨自己的學習基礎太差，學習上容易灰心喪氣；有的抱怨學校條件不好，不愿意學習；等等，缺少腳踏實地的苦干精神。

1.4 有集體主義精神，但過于強調自我，缺少奉獻精神

高職高專學生的集體榮譽感是比較強的，在涉及班級榮譽的活動中，班級得到了榮譽，他們為之興奮，班級失利了，他們也會為之難過。但是當集體利益觸及個人利益時，比如周末參加某個公益勞動，這時因占用了他們的課余時間，一些學生可能就不愿意去，不愿接受集體的約束，對集體活動和公益勞動缺乏熱情。很多學生認為現在講理想、講奉獻是唱高調，講實惠、追求物質利益才是最現實的，奉獻精神已成為昨日的輝煌，自覺不自覺地流露出本能的自我封閉，以自我為中心，造成集體主義觀念淡化，團結協作能力變差，而且會因人際關系不和諧產生較強的心理壓力。對于集體生活缺乏熱情，過分地強調自我性，過高地估計自己的判斷力，沒有時代緊迫感。

可見，高職學生受各種消極傾向的影響還是比較嚴重的，針對當前高職類院校學生的特點，怎樣才能使其回到正常的思想軌道上來？學生的素質問題就是要靠教育來解決。高職院校的教育工作要針對其特點，采取恰當的對策。

2 針對學生的特點和存在的問題，應采取的對策

高職人才的培養中，學生管理是一個重要的環節，要解決高職學生管理工作中存在的問題，應該從幾個方面去思考。

2.1 學校管理體制方面：破傳統的學生管理理念，變“管理”為“引導”

傳統的學生管理，學校形成了重管理、輕服務，問題式管理代替發展式管理，事后處理代替預警管理，采用統一管理、忽視學生個性發展的管理方式。在這樣的管理理念下培養出來的學生缺乏獨立思考的能力，缺乏創新精神，依賴性強，這樣的管理理念已經與時代的發展特征不相符，也是學生對學校管理工作不認可的重要原因。因此必須改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認識，變“管理”為“引導”。即從以“管理”為目的向以“服務”為宗旨轉變，從“權力本位”觀念向“權利本位”觀念轉變，強化學校的服務職能。一方面，學生管理工作者要樹立為學生服務的思想觀念，嚴格貫徹執行學校的各項決定，努力維護學生的正當利益；另一方面，要努力引導學生養成良好的學習和生活習慣，培養科學的學習方法，建立合理的知識結構，樹立遠大理想志向和艱苦創業的奮斗精神，特別是注意引導學生把個人的成才目標與國家、社會的需要結合起來，努力實現個人與社會的和諧統一，既奉獻社會，又完善自我。

2.2 從學校管理人員的角度來說，要建立一支適應新形勢下高職學生特點的高素質的學生管理人員隊伍

學生輔導員是高校學生工作第一線的指導者和承擔者，與學生交流的主要參與者，與學生溝通的時間最多最長，為學生起到潛移默化的作用，對學生的影響最直接、最廣泛。在我國高校心理衛生教育尚未發展完善的情況下，肩負著塑造大學生健康人格重任的高校輔導員應責無旁貸地成為大學生心理的疏導者和心理衛生知識的傳播者。同時教師面對的是個性差異不同的學生，方法要靈活多變，因人而異。有些“問題”學生思想一時難以轉過彎，教師就要有耐心，沉得住氣，既要批評教育，又要耐心引導，并且要輔助于心理教育，進而不斷提高大學生心理健康水平，預防心理疾病，促進人格成熟及全面發展，做大學生的“心理健康衛士”。

2.3 完善各項基礎設施，實現各方面均衡發展

學生管理工作中出現的問題往往還與學校辦學條件好壞緊密相關。近年來，隨著招生規模的擴大，學院辦學條件跟不上在校生人數的增長，宿舍、食堂及教學硬件等都跟不上，這也是學生怨聲載道，學生管理工作中各種矛盾層出不窮，學生管理人員疲于奔命的客觀原因。這個問題的唯一解決辦法是采取多種渠道加大投入，盡快完善辦學所需各項設施，提高服務質量和管理水平，切實解決辦學條件與學生學習、生活所需之間的矛盾，實現學院在辦學環境與軟件管理等各方面的均衡發展。

3 結束語

在新的歷史形勢下，應根據高職學生的思想特點和狀況，有針對性地采取適當的對策，強化學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，使每個學生擔負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。同時，高職教育是一個復雜是系統性工程，有待于廣大高校教育工作者共同努力，相互學習，為高職教育發展添磚加瓦，貢獻自己的一分微力。

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Characteristics of Vocational Col lege Students and Countermeasures of Education Management under New Situation//

Zhang Li1, Liu Feng2

According to the characterist ics and ideas on cur rent qual ity status of vocational students，the appropr iate educat ion and teaching countermeasures about the ideological and pol i tical educat ion of vocational students should be made to t rain them to become qual i f ied social ist bui lders and successors f rom the school management system, management, inf rastructure const ruction and other aspects.

vocational students; school management; inf rastructure

G715

B

1671-489X(2012)18-0028-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.18.028

作者：張莉，研究生，講師，研究方向為高職教育研究。