談書法教育與書法考試實踐——以江蘇省為例

華燁 華昭余

書法藝術，在中國傳統文化中一直享有崇高的聲譽，是中國傳統文化藝術的精華和代表。書法教育，是學校素質教育的一項重要內容，對學生良好習慣的養成、意志的磨煉、情操的陶冶、品德的培養會產生潛移默化的作用。書法考試，從表面上看它是一項考試，但是從內涵發展上看，是一種通過考試的形式達到傳承中國優秀文化、培養人們審美情趣、提高身心修養的一項文化事業。20世紀80年代計算機技術在中國普及以來，人們的學習和生活方式發生了很大變化。越來越多的人對祖國文字的書寫水平日漸下降，漢字書寫的筆法不夠瀟灑流暢、規范性和間架結構也遠離了漢字的基本要求。有不少學者提出我們必須從搶救、傳承、弘揚中國優秀文化的高度，從根本上提高弘揚書法藝術偉大意義的認識。熟練地書寫規范漢字；學習、了解中國書法的歷史和漢字字體源流；提高人們對書法藝術的審美情趣和欣賞水平。

1 書法教育是弘揚民族文化的要求

1.1 書法教育，符合每個人從小良好習慣的養成

古人說“字如其人”，字其實是一個人的第二面目，它反映出我們的學識、風度和氣質。中國歷朝歷代的大學問家和政治人物，都是從小受到書法教育的良好熏陶，他們的墨跡永遠留在了歷史的長廊中，成為中華民族的優秀文化遺產。現在，盡管計算機科學和通信技術飛速發展，計算機的文字處理系統的方便、快捷，這些只是現代化的辦公手段，永遠不能替代中國的傳統文化。歷史的發展離不開中國文化，學校設立書法教育符合每個學生從小良好習慣的養成，符合歷史的發展要求，科學技術無論如何發展，民族文化還是要弘揚。

1.2 從小培養學生良好習慣，要做好先入為主的工作

如何使學生養成良好的書寫習慣，經過與教師交流，我們認為學生學習書法是先入為主。有專家說學生學習寫字不宜過小過早，比較適合的年齡應該是幼兒園大班的后一學期。在實踐中經過這段時間學習和訓練的學生，正式進入小學后，他們寫字的坐姿、握筆的方法、寫字的規范性，要比沒有訓練過的學生好很多。上學之后他們良好的習慣會經常受到教師表揚，他們對學習會更自信，更有信心。如果學生能繼續用一定時間對楷書的學習和訓練，對他們今后寫好規范漢字和學習書法的其他書體是非常有益的。因此，我們要先入為主，從小培養學生良好習慣的養成。

2 從中小學設立書法教育課看書法考試

2.1 中小學設立書法教育課，是全面實施素質教育的重要內容

中國五千年的文化，傳承著中華文明。人們的生活和日常工作早已離不開漢字，漢字已成了中國人生活、工作的重要組成部分。2011年8月2日教育部出臺了《關于在中小學開展書法教育的意見》，要求中、小學校要通過有關課程及活動開展書法教育。要求在義務教育階段語文課程中，按照課程標準開展書法教育。加強中小學生的書法教育，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，是在國家政策層面上釋放出的積極信號。其實，學校素質教育最接近文化課的就是寫字，學生在校每天用硬筆書寫漢字是必需的。熟練地書寫規范、端正、整潔的漢字，逐步學寫行款整齊、美觀、通行的行楷字和提高書寫速度，這需要每個學生經常練習和訓練。用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法，從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，是培養學生初步的書法欣賞能力，提高審美情趣的重要過程。

2.2 書法教育和書法考試對學生的學習影響

書法教育作為一種藝術教育，是讓學生通過文字筆畫的線條，字形結構的變化，章法的虛實等感知藝術美。教育部《關于在中小學開展書法教育的意見》,說明今后書法教育的內容將出現在國家課程、地方課程和學校課程三者相結合的體系中步入學校課堂。那么，書法教育和書法考試對學生其他課程的學習到底有沒有影響？有何影響？針對這個問題，我們采訪過江蘇省蘇南、蘇中、蘇北地區的一些書法特色學校的校長，書法指導教師和書法考試閱卷教師，他們都認為書法教育對學生的學習沒有任何影響。通過書法學習只會培養和增強學生們的靜心、細心、觀察力和條理性。在江蘇省江陰市祝塘中學，多年來從初一、高一年級每周都安排一節書法課，學生平時利用其他時間對書法學習和訓練，全校大部分的學生都有一手漂亮的好字。2011年這所學校的陳安琪同學通過硬筆書法九級的考試，當年高考她以356分（數學、語文、英語）的成績（超出江蘇省本科一批13分）考入了理想的大學。在采訪全國優秀中青年硬筆書法家唐于山時，他說：“硬筆書法最貼近學生的日常學習，練硬筆字最能培養同學們的注意力，觀察力和條理性，通過科學的訓練，養成耐心、細心的好習慣可使同學們終生受益。”

3 江蘇省書法水平等級證書考試的6年實踐

3.1 目前江蘇省開展書法水平等級證書考試現況

江蘇省書法水平等級證書考試經過6年的實踐，證明它是一個好的考試項目，它為人們評價自己書法書寫水平達到什么標準建立了一種評價機制，提供了一個評價的平臺。目前，江蘇省書法水平等級證書考試的考生以中、小學生為主；考生報考的級別主要是以初、中級為主；考試科目主要以硬筆為主。以2011年考試為例：硬筆報考人數占報考總人數的97.5%；毛筆報考人數占報考總人數的2.5%。硬筆高級和軟筆高級考生人數相對都較少，占報考總人數的1.15%。從比例上看，我們還是要提高學習軟筆書法的人數。學習書法，不一定要人人都成為書法家，寫得一手好字，應該成為我們中華兒女的共同追求。

3.2 當前書法教師隊伍與書法教育需求的矛盾

教師是一切教育教學工作的引導者，要做好書法教育和書法考試工作，有一支好的書法師資隊伍是關鍵。2006年以來，江蘇省教育考試院為開考書法考試項目，在全省各地市培訓了近3 000多人（其中高級指導教師約400人）。現在，江蘇省中、小學生生源高峰期過后，經過布局調整，全省小學4 328所，在校生409.6萬人；初中2 101所。在校生211.1萬人。這對一個有數千萬義務教育的學生和數十萬人參加書法考試的教育大省來說，書法指導教師遠不能滿足全省書法教育和書法考試指導的需要。今年又我們分別在南京、揚州、無錫、宿遷、南通等地舉辦了6個書法教師培訓班。其中，南通市在南通高等師范學校、如皋高等師范學校舉辦的2012年全市中小學書法骨干教師培訓班，聘請了多所院校書法專業的教師，對近300名中小學教師的書法技能培訓，書法教學觀摩，書法技法原理研究，書法教學藝術，書法欣賞理論研究，書法作品點評以及書法考試的組織等方面進行了系統的培訓和學習，受到了很好的效果。對書法教師的培訓，不僅有利于教師指導學生學習，對書法指導教師自身的素質也是提高。

4 新形勢下如何做好書法教育和書法考試工作

4.1 實施書法教育，讓學生更多的了解中國優秀文化

書法教育是基礎教育和師范教育的重要內容，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑。基礎教育要從小培養學生對中國傳統文化的尊重與熱愛，通過書法教育和學習，讓學生更加了解中國書法的發展史，提升學生對中國書法特有的審美情趣。為傳承和弘揚中華民族的優秀文化，提高國民素質，必須要加強中小學和師范院校學生的書法教育，讓每個學生都能寫一手漂亮的好字，使他們受用一生。

4.2 建立一支高水平的書法教師隊伍

書法教育一定要有一支書法教師隊伍，而實際上現在各學校專業的書法教師很少，高級的書法指導教師更加缺乏。一些應試者在通過初、中級的考試后，高級的考試很難通過，其中最主要的原因是缺少高水平教師的指導。在書法高級教師缺乏的情況下，一是我們要加強書法高級指導教師的培訓；二是我們要充分發揮各地具有很好的個人風格和創作能力書法家協會會員的作用，請他們幫助指導當地報考高級別考試考生的學習和創作；三是利用假期請一些院校既有理論又有個人風格的專業書法教師，到基層的縣、區學校去指導報考高級考試考生的學習和創作。這些方式會更受學生的歡迎和起到更好的效果。另外，運用現代化的傳媒系統等多元方式，幫助考生提高書寫水平和創作能力也是一個很好的辦法。

4.3 加強書法教材建設

普通話進校園，朗讀進課堂，書法進教材，2010年在江蘇省泰州市已提出這樣的口號，并在教學中實施。有一本好的書法教材，對書法教育和書法考試一定會起到很好的促進作用。如果將書法教育教材、學校寫字課教材及書法考試的標準等相銜接，讓學生更多的了解書法教育的要求、書法考試各級別的標準，會更利于學校的書法教學及書法考試工作，也會同時提高經濟薄弱地區和經濟發達地區同齡學生之間漢字書寫的水平。

4.4 制定標準和考核制度，推進書法教育和書法考試

我國實行的是九年制義務教育，寫好規范漢字，講好普通話是義務教育對每個學生的基本要求。教育部《關于在中小學開展書法教育的意見》對書法教育只提出了相關要求，沒有相應的考核制度或評價機制。現在教育部考試中心和部分省、市對社會開考的書法考試項目，是檢驗書法愛好者書法水平達到什么標準公平、公正的一個評價機制。國家教育主管部門對學校書法教育有明確的要求，各地方教育行政主管部門應對義務教育階段的小學、初中學生及非義務教育階段的學生作出規定，畢業時書法的書寫水平應達到相應的等級標準。對大、中、小學生及師范院校學生畢業時漢字的書寫能力作出一定的要求，書法教育才會真正落到實處。

4.5 用大賽激勵更多的人參加書法學習和考試

書法是一門藝術，字寫得好還要寫得快，方為實用。從江蘇省書法水平等級證書考試報考人數和考試科目看，中、高級報考人數比例雖然不占多數，但其中一些考生的作品還是非常優秀。如何讓更多人提高學習書法的興趣，參加書法的學習，提高書法的水平，我們要通過書法大賽等活動，讓不同年齡層次的人在同一個比賽現場展示他們的才能和水平，更好地調動他們學習書法的積極性。將優秀作品在全省各地市進行巡展，使考生之間起到互相學習，互相促進的作用。

幾年來，從江蘇書法考試取得的成績證明：一是傳統的書法藝術得到了社會重視和支持；二是書法考試組織，閱卷管理規范；三是人性化服務營造了書法考試的和諧環境，初步形成了品牌效應。。在新形勢下我們要強化書法教育的大局意識，強化書法考試的服務意識。強化書法考試的質量意識，強化書法考試的安全意識。只要我們使書法教育制度化，寫字教學常規化，書法指導教師和考試隊伍專業化。一定會將書法教育和書法考試事業做成全民的文化事業。通過書法教育和書法考試，用書法藝術承載希望的目標一定能得到實現，中華優秀文化一定能真正得到傳承和弘揚。

[1] 教育部.關于在中小學開展書法教育的意見.2011-8-2.