揭秘哈佛網上公開課制作

文/王健 曾程 呂金鶴

揭秘哈佛網上公開課制作

文/王健 曾程 呂金鶴

從視頻節目制作角度對哈佛大學公開課的前期拍攝和后期制作進行深入觀察和技術分析，探討開發優質課程視頻資源的制作方式和呈現效果，為國內高校視頻教育資源建設提供參考和借鑒。

哈佛大學的選修課《公正課》和《幸福課》的開放視頻在國內外受到廣泛關注。兩門課都是在哈佛大學著名的桑德斯劇場講授，該劇場采用兩層設計、環狀排列1166個座位，有大屏幕投影、現場擴音系統和專業舞臺燈光，適合大型公開課的錄制。

《公正課》：大投入，專業制作

《公正課》共12集，每集50分鐘，2009年制作完成。課程教學大綱完整具體，每學期要求學生完成每周1~2頁分組討論心得（25%）、兩篇6~7頁命題論文（40%）和期末考試（35%）。

多臺高清專業攝像機現場同步拍攝和切換

全部圖像清晰、色彩鮮艷、16∶9寬高比畫面，采用廣播級高清攝像機拍攝；根據劇場的空間距離以及拍攝主講人、學生畫面的景別判斷，攝像機鏡頭的變焦倍數應該在24倍以上；所有攝像機都由專業攝像師操作，拍攝的畫面穩定、構圖經典規范、景別精確到位、焦點清晰準確、人物捕捉快速。現場師生之間的互動交流很多，各種景別和機位的變換頻繁，至少有三臺攝像機采用專業三腳架支撐同步拍攝，由導播人員完成現場同步切換后送給錄像系統。

多只專業無線話筒現場同步拾音、同步擴音

教師講授、學生回答和現場學生的笑聲都非常清晰，現場采用多支專業錄音話筒拾音。教師采用一只移動不受限制的黑色微型領夾式無線話筒，隱藏在衣服里，夾在領帶上；學生使用6只不同顏色的手持式無線話筒，由6名錄音助理在6個區域快速傳遞話筒，保證各個區域學生回答問題及時、清晰、有效。現場有2只以上強指向性話筒來對現場的師生互動進行拾音。所有教師主講、學生回答問題和現場反饋的聲音都通過多路專業調音臺現場調音，分別送給現場擴音系統和錄像系統。

保證現場錄像照度，分兩個區域重點布光

桑德斯劇場具有充足的舞臺光源和頂部照明，可以呈現合唱表演、頒獎晚會等多種活動的錄制和轉播。根據公開課現場師生互動的拍攝實際需要，重點對教師講授區和學生中心區進行布光。從公開課視頻畫面中可以看到，在劇場二樓觀眾席左、右兩側有一個集中的燈光區域，一方面為主講教師活動區域布光，另一方面為一樓聽課的學生側面和正面布光。燈光的布設既不能影響教師和學生之間的視線交流，又要保證舞臺上教師和一樓區域的照明，使攝像師能夠清晰地拍攝到教師主講和學生記錄、傾聽、回答問題的畫面。

后期重新編輯加工，合成相關資料

公開課擁有精良的片頭與片尾、講課教師簡介和下半場內容提示，配上相應的音樂，在課程開始就引人注目。主講教師著裝正式、搭配專業，從西裝和領帶的變化、現場錄音助理和學生手持話筒顏色變化可以看出，每一堂公開課都是由2節40分鐘教學課經過后期精選編輯組成50分鐘的視頻：部分刪減教師的講授內容，剪掉學生拿無線話筒耽誤的時間，添加大量的學生反應鏡頭，使整個視頻表現豐富又不失重點，鏡頭組接舒服、流暢。沒有拍攝大投影上展示的講義和電子文稿，而是在后期處理時補充電子版課件；片尾添加與課程相關的網站介紹，學習者可以在課后上網瀏覽，擴大課程影響力。

資金有保障的專業團隊制作，商業運營

公開課視頻由哈佛大學與WGBH公司聯合制作，由多個飲料公司、企業家和基金會提供贊助。WGBH公司是波士頓有名的廣播公司，多年從事教育資源的制作，幫助廣播網絡、電視臺、數字手段密集的企業、政府和教育部門等節約資金，更有效地管理數字媒體資產。哈佛大學團隊有項目管理、制作顧問、教學助理、法律顧問、劇場管理員和媒體服務等管理人員。WGBH公司制作團隊有制片人、制作經理、攝像導演、攝像、錄音、動畫與平面設計、技術總監、燈光師、在線編輯、混音、閉合字幕、舞臺工作人員、化妝、法律顧問、宣傳、電視臺聯系人、研究員等技術和運營人員。制作的視頻除哈佛大學使用外，還提供給美國有線電視系統和專業視頻網站。

《幸福課》：小成本，實況錄制

《幸福課》共23集，每集80分鐘，2008年拍攝完成。課程教學進度內容具體，有完整的PPT文檔及相關閱讀材料下載，要求學生大閱讀量，定期小論文，期末大論文要制作演示文稿。有10位助教參與對學生學業的評價，包括分組討論（15%）、小論文（15%）、期中考試（20%）、期末考試（25%）和期末大作業（25%）。這門課完整、具體地體現哈佛大學教學和管理的全部細節。

一臺標清攝像機現場實況錄制

全部視頻都是由一臺攝像機拍攝主講教師畫面，沒有學生正面反應鏡頭。4∶3寬高比畫面，圖像曝光正常、焦點準確、畫面穩定，采用三腳架支撐拍攝的專業級標清攝像機。鏡頭移動速度適中，避免眩暈。根據桑德斯劇場的大小和畫面的景別，攝像機鏡頭的變焦倍數應該在16倍以上；單機實況拍攝要求攝像師技術全面、經驗豐富，能根據教學進程有目的跟隨畫面主體，拍攝出構圖規范、景別合適的包括各種內涵的有效畫面，實現現場全景紀實。

多只專業無線話筒拾取現場氣氛

教師采用兩支移動不受限制的專業無線話筒拾音，一只專業耳麥掛在教師耳旁作為現場擴音拾音，一只黑色微型領夾式無線話筒夾在領帶上作為攝像機一路拾音；現場舞臺上架設一只手持式無線話筒，作為師生上臺發言使用；舞臺一側還為學生回答問題準備五只手持式無線話筒；現場學生的反饋聲音、笑聲和現場擴聲采用一只強指向性話筒作為攝像機二路拾音。

集中在舞臺教師主講區域布光

舞臺上教具非常簡單，可移動黑板、四腿桌、四腿高椅、落地話筒和大屏幕投影，桌子上放著筆記本電腦和講義。布光主要以教師講授區域為主，兼顧教師移動的范圍，重點對舞臺中央進行側面布光，同時要避免影響大投影的觀看效果。

后期沒有任何編輯和加工

教師準備非常充分，著裝隨意，教態自然，連續講授80分鐘，很少看稿，課堂控制很好，按照思維習慣將知識結合實踐細致道來。課程視頻沒有加任何片頭、演示文稿、片尾和音樂，沒有作任何修飾和刪減，課后2天就將視頻掛在網上，10多節視頻還包括課前籃球隊比賽、協會募捐、團體招募新人等各種通知，也包括兩位摯友、主管助理主講和對全體工作人員的致謝。

教學團隊保證課程有序進行

教學團隊包括教務管理人員、助理教師、10位助教和技術支持，他們負責所有選課學生數據統計和反饋、安排教室、協助教學、對學生郵件進行答疑和評價、分組討論和作業批復、燈光的有效布置、課程的拍攝和現場擴音等。通過教學過程的有序監控，學生不單獨面對電腦學習，集中注意力主動記筆記，參與討論得到啟示，更好地理解材料和不重復教師案例等，管理人性化。

建設優質公開課之道

教育工作者應該關注真正能夠對學生表現和學習成果產生深刻影響的技術，最大限度地適應學生個性化的發展，遵循教學方法外向性、教學內容科技性、教學成果創意性，使教學效率出現質的飛躍，為所有學生創造接受高質量教育的機會。

教師應專注教學

教師要專注于一門課程的教學，知識要有足夠的儲備和積淀，兼顧社會時效性和前瞻性，自己必須親自實踐、凝集心血，追求課程的內涵、深度、特色和品味，傳授實用的知識和技能，引導學生獨立思考和深入分析，激發學生的興趣和愛好，培養學生創造性思維和解決問題能力。教師在課程設計上要結合新生代個人喜好、態度、風格和興趣特點，將理論、技術和教學藝術相結合，創造新穎的課堂教學模式。教師還應將具體完整的教學大綱、翔實準確的參考文獻、制作完整的PPT課件與在可靠的網站上挑選出的視頻和研究資料結合起來，全方位與眾人共享。教師在教學實踐中要注重教學過程的監控和評價，要求學生有足夠的閱讀量，及時撰寫階段論文，并有實質性的體驗和收獲。公開課教師不應局限于本校的教師，可以聘請本領域的專家、權威人士客串，也可以多位有特長的教師組合完成一門課程。

完善課程保障機制

教學是一種團隊活動而不再是個別教師的行為。大學必須創造一個活潑多元，兼容并包的學術氛圍，讓師生在其中自由探索，使其創造力和獨立思考能力得以施展。管理者應結合本校學科優勢和專業特點，選擇具有深厚底蘊、有國際前瞻性和引領潮流的課程，力推本校受歡迎的教師和課程，外聘不同領域有實力的專家和學者，分享其視野及成功之道，長期積累優質課程和講座。有計劃、有組織、有序地推進，尋找各種可大幅提高學習速度和效率的辦法，以促進知識交流、促進學生有效學習、促進思考和創新、培養學生毅力和勇氣、適應社會經濟發展為目的，使熱愛教學、專注教育的教師更有影響力，使更多的人獲得接受教育的權利和跨學科自主學習的機會。完善的課程保障機制是提高教學質量的關鍵，視頻公開課制作要配備一個教學支持團隊，學校應促進教師精通現有技術并以全新方式組合這些技術，設計有效的學習環境來促進和引導逐漸產生的、創造性的學習。

商業化運作

拍攝和制作模式不必整齊劃一，根據課程影響和效益選擇不同的錄制模式。包裝只是課程外部表現形式的變化，課程膚淺會使學生喪失思考與感知的傾向。低成本紀實性制作能快速、有效地積累權威的、原創性教學資源。開放的網絡環境可實現資源共享、多元化學習和便捷的服務，激發學生的學習興趣，縮小教育差距。在原有課程積累沉淀的基礎上，有選擇地推出精品，采用高清攝像機多機位拍攝，在非線編軟件上編輯合成，根據有線電視、網絡電視和手機電視等多種媒體的需求多種發布，讓文化面向大眾，保證全民對文化事業的熱情以及文化產業的可持續發展。利用商業化運營模式保證資金的支持和制作的水準，實現由企業出資、學校出人、廠商支持、專業制作、市場化運營的可持續發展戰略。

（作者單位為遼寧師范大學計算機與信息技術學院）