小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略探究

彭及端

摘 ?要：計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)才能更得心應(yīng)手。本文將從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、使學(xué)生養(yǎng)成估算意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算題的耐心及提高學(xué)生靈活運(yùn)算的能力這四方面分析如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，以此供相關(guān)人數(shù)交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力

計(jì)算能力對(duì)于小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵，扎實(shí)的計(jì)算能力能幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生必須有清晰的數(shù)學(xué)邏輯和合格的運(yùn)算水平，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的難度提高，學(xué)生也會(huì)接觸到越來(lái)越多的數(shù)學(xué)公式，只有掌握良好的計(jì)算能力，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識(shí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)水平。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在日常教學(xué)中講究教學(xué)策略，從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)對(duì)各種問(wèn)題的計(jì)算，尤其是學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力更是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的必備能力。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，必須使學(xué)生熟練掌握并牢記基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，不斷提高數(shù)學(xué)水平。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解可以從兩方面入手，一方面是口訣和定義的理解，一方面是運(yùn)算規(guī)則的掌握。比如小學(xué)二年級(jí)《表內(nèi)乘法》教學(xué)中，就要安排學(xué)生熟背乘法口訣，在教學(xué)《混合運(yùn)算》時(shí)要求學(xué)生能分清運(yùn)算順序，了解小括號(hào)的作用。在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解時(shí)，要通過(guò)習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，要通過(guò)設(shè)置多種類型的習(xí)題幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。多做題是幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶的和提高計(jì)算能力的有效手段，教師還可以多給學(xué)生傳授一些用圖形輔助計(jì)算的方法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才能使學(xué)生有精力學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此在提高學(xué)生計(jì)算能力方面，教師不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口[1]。

2.使學(xué)生養(yǎng)成估算意識(shí)

勤于練習(xí)是提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效手段。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要做到針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的口算能力。教師可以多出一些3-3、4-4、15+0、16-16、17-7這類的習(xí)題，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)后發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的計(jì)算規(guī)律，從而能提高學(xué)生的口算水平培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。估算意識(shí)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力有很大幫助，學(xué)生可以在解題的同時(shí)估算計(jì)算結(jié)果，計(jì)算后拿實(shí)際結(jié)果與自己的估算值對(duì)比，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的自信心。小學(xué)二年級(jí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中就在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題去選擇最接近的數(shù)值，鍛煉學(xué)生區(qū)分千位數(shù)和萬(wàn)位數(shù)的能力，使學(xué)生在計(jì)算時(shí)盡量貼近整數(shù)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。估算意識(shí)在生活中應(yīng)用廣泛，在解決數(shù)學(xué)題時(shí)，也能起到輔助驗(yàn)算的效果，能提高學(xué)生的做題準(zhǔn)確率。此外，估算意識(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生心算時(shí)可以先得出估算值，再對(duì)具體數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，能降低計(jì)算難度，使計(jì)算速度提高[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算題的耐心

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏持久的耐心，一看到計(jì)算題就先開(kāi)始抱怨。教師要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生靜下心計(jì)算，從而逐漸提高計(jì)算水平。學(xué)生在用豎式解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常存在抄錯(cuò)數(shù)字或看錯(cuò)符號(hào)的問(wèn)題，這些粗心的表現(xiàn)就源自于學(xué)生對(duì)做計(jì)算題缺乏耐心。教師可以采用教育和引導(dǎo)的辦法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)耐心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)必須肯付出，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、思路清晰的解題習(xí)慣。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師可以為學(xué)生布置“走迷宮”的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中感受到游戲的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生每解開(kāi)一道題就前進(jìn)一步，用成就感促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算。教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣在驗(yàn)算紙上驗(yàn)算，不僅要求快速計(jì)算，更要保障正確率。培養(yǎng)耐心有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生可以在答題時(shí)認(rèn)真審題、仔細(xì)抄題、反復(fù)驗(yàn)算，從而提高計(jì)算能力，教師也要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是貴在堅(jiān)持，一定要把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下去[3]。

4.提高學(xué)生靈活運(yùn)算的能力

掌握計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)后，需要鍛煉學(xué)生利用運(yùn)算規(guī)律解題的能力，利用這些相通的數(shù)學(xué)規(guī)律可以幫助學(xué)生更快地解決數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生的計(jì)算能力大幅度提升。比如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《小數(shù)乘法》時(shí)，教師可以讓學(xué)生去嘗試摸索小數(shù)乘法中的規(guī)律，尋找能湊整的運(yùn)算規(guī)律，使原本復(fù)雜的運(yùn)算變得簡(jiǎn)單明了。比如計(jì)算2.2×5時(shí)，既可以按照（2+0.2）×5計(jì)算，也可以按照1.1×（2×5）來(lái)計(jì)算。可以讓學(xué)生分別用這兩種計(jì)算方式去運(yùn)算，讓學(xué)生自己體會(huì)這兩種方法的區(qū)別，思考哪種辦法更省力。教師可以在教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生從多角度思考的能力，讓學(xué)生在計(jì)算中不斷總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)將數(shù)字規(guī)律靈活運(yùn)用到計(jì)算中。當(dāng)學(xué)生掌握運(yùn)算規(guī)律并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用后，學(xué)生會(huì)感到計(jì)算題并不復(fù)雜，進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)也能主動(dòng)尋找簡(jiǎn)便方法，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和多種形式的練習(xí)，只有掌握穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)并勤加練習(xí)才能提高計(jì)算能力。教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用運(yùn)算規(guī)律解決計(jì)算問(wèn)題，只有持之以恒的堅(jiān)持才能使計(jì)算能力提高，使小學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?董菁.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力策略初探[J].考試周刊，2017（58）：95-95.

[2] ?崔海燕，王敬峰.提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018，654（34）：62-63.

[3] ?葉志梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].時(shí)代教育，2017（6）：239-239.

[4] ?楊生玉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力[J].考試周刊，2017（11）：97-97.