中外合作辦學框架下大學生就業現狀與對策——以沈陽師范大學國際商學院為例

韓瑩 焦烈

(沈陽師范大學國際商學院，遼寧沈陽110034)

2010年教育部在教育涉外監管信息網公布了經批準的400多家本科以上層次的中外合作辦學機構或項目。隨著中外合作辦學蓬勃發展，其畢業生的就業狀況也備受社會各界關注。畢業生非常關心自己的就業前景;正在準備高考的學生和家長們迫切想了解其就業情況，以決定報考志愿;用人單位更是希望了解中外合作辦學單位的畢業生是否更具優勢。因此，同全國所有普通高校一樣，中外合作辦學就業狀況成為一個重要因素，它將決定中外合作辦學單位能否長期、持續、穩定地發展。

一、畢業生就業現狀

自中外合作辦學體制在國內形成以來，教育界及普通公眾都表現出極大關注，也存在一些爭議，一些教育專家甚至質疑中外辦學項目的教學質量。他們認為只有一流的國外大學在國內的合作辦學項目才能體現出優質的教學質量，而其他很多大學的合作項目是否能達到培養高級人才的目標還有待商榷。就此，筆者等對2010—2011年沈陽師范大學國際商學院應屆畢業生的就業現狀進行了調查與分析，并與學校普通院系就業情況進行了比較，發現國際商學院無論在升學率還是就業率方面都與普通院系相近，部分專業略優于普通院系。這體現了中外辦學的教學質量和就業前景，也說明中外辦學教學體制尚不足以充分展現出它與普通院系的區別，也并未體現出強大的優勢。

1.沈陽師范大學法學專業學生2010年就業情況比較

沈陽師范大學屬于二本本科學校，其下屬的二級學院國際商學院于2003年開始與美國富特海斯州立大學開始教育合作項目。2010年畢業總人數為588人，專業分為經濟法專業、市場營銷專業、國際經濟與貿易專業和國際金融專業。同時沈陽師范大學還設有法學院和管理學院，也分別設有民商法專業和市場營銷專業。

根據畢業生就業情況統計，其中國際經濟法畢業總人數154人，升學率為19.48％，就業率100％;法學院民商法專業畢業總人數41人，升學率為12.20％，就業率100％;法學專業升學率19.41％，就業率100％。由于法律專業畢業生本身具有一定就業優勢，因此就業數據沒有差別。但與經濟和商業相關的法律專業的學生在升學方面略高于法學專業學生。同時國際商學院畢業生人數遠遠超過法學院民商法專業畢業生人數，總體而言畢業生獲得的就業機會更多。

2.沈陽師范大學營銷專業學生2010年就業情況比較

近幾年，市場營銷專業畢業生的整體就業率有所下降，但中外合作辦學單位仍然可以維持畢業生的高就業率。國際商學院2010年市場營銷專業畢業總人數52人，升學率為5.77％，就業率為100％;管理學院市場營銷專業畢業總人數41人，升學率0％，就業率97.56％。兩者相比，畢業生人數相差不多，國際商學院市場營銷專業升學率與就業率都略占優勢。

3.沈陽師范大學國際商學院國貿專業與非國貿專業學生2010年就業情況比較

國際商學院還另設兩個專業:國際經濟與貿易、國際金融。國際經濟與貿易專業升學率為13.37％，就業率為98.26％;國際金融專業升學率為15.38％，就業率為99.41％;而沈陽師范大學全校平均升學率為12.21％，就業率為96.94％。兩者比較，中外辦學模式下畢業生就業情況有一定優勢，但仍然沒有體現出明顯差別。

通過針對同一高校2010年畢業生數據進行比較，在同樣的教學硬件條件下，中外合作辦學模式下大學生就業狀況與其他傳統教育模式下的大學生就業狀況相似。中外合作辦學的院系能夠對學生認真負責，保證應有的教學質量，為社會培養合格的人才。

4.沈陽師范大學國際商學院2011年畢業生去向情況

盡管從就業率來看，中外合作辦學體制并未體現出強大優勢，但不難發現，中外合作辦學體制更容易鼓勵學生繼續深造，尤其是選擇到國外讀研究生，因此在升學率方面體現的優勢比較明顯。2011年國際商學院609名畢業生中有103名學生選擇出國深造，占畢業生總數的16.9％，比例很高，充分展現了中外合作辦學體制的特色(見表1)。

表1 沈陽師范大學國際商學院2011年畢業生去向

二、中外合作辦學教育模式的優劣

根據與普通院系就業率橫向比較的數據，以及對中外合作辦學教育單位畢業生去向的統計，中外合作辦學展現出較好的就業優勢。我國教育部提出要“加強全方位、高層次的教育國際合作與交流”，推行“注重實效”的方針，使國際合作教育能向“全方位、多領域、高層次發展”。鼓勵與國外學歷學位互認，積極引進境外優質教育資源，促進高等教育的合作辦學。國家和社會為中外合作辦學提供了很多優厚的條件和適合其發展的環境，各高校本科合作辦學單位也予以高度重視。中外合作辦學的益處不僅體現在推動教育單位自身的效益，也體現在其促進我國與各國之間的文化交流。合作教育將為我國帶來不同的教育理念、不同的文化氛圍、不同的教學方法和不同的學習模式。

在為中外合作辦學感到歡欣鼓舞的同時，我們不能盲目地認為其代表最優秀的教學團隊，擁有最優秀的教學理念或者具備最佳的就業前景。從統計數據可以看出，僅從就業角度分析，中外合作辦學體現的優勢并不明顯。如果國家和社會用巨大的投入換來很少的收益，未免得不償失。因此，有必要通過更科學的管理手段展現中外合作辦學的優勢，使其能夠成為教育界的佼佼者，成為用人單位的寵兒。

三、中外合作辦學模式下促進大學生就業的對策

大學生就業難，除了與國家的方針政策和當前的經濟、社會等因素有關外，還與大學生整個群體的特點分不開，所以有必要加強大學生就業指導和服務工作。目前中外合作辦學單位更多關注的是師資建設，尤其是外籍教師的任用。但學生關注的不只是學習，他們希望在四年中學會在社會上生存的法則。外籍教師雖然令學生耳目一新，并能激起學生對國外文化的興趣，但對于大多數將要在本國就業的學生而言，即使優秀的外籍教師也不能在課堂上幫助學生進行職業規劃。因此有必要對學生進行專業的職業生涯設計指導，幫助學生規劃未來職業發展方向。尤其對剛入學的新生，有必要從入學就開始幫助他們確立長期職業目標，使他們能夠找到適合自己發展的方向和方法。對于中外合作辦學單位，由于與國外合作院校接觸較多，培養的畢業生將更容易接受異國文化。同時由于課程設置的需求，學生學習更多的是國外原版教材。這些因素都將為他們在跨國企業中工作奠定良好的基礎，培養良好的適應能力和跨文化交流的能力。指導學生就業的導師可以盡早讓學生意識到這種優勢，鼓勵學生把跨國企業作為自己職業生涯的一個目標，有針對性地培養自己在國際企業中應具備的各項技能和素質，這將為他們的就業鋪平道路。

除了有針對性地提高大學生的素質和就業能力，還有必要健全畢業生就業指導體系。大學畢業生就業率的高低已經成為社會和家長衡量一所學校辦得好壞的重要標志。必須重視大學生就業指導工作，充分認識到大學生就業指導工作的重要意義。中外合作辦學單位應該完善畢業生就業框架體系，進一步拓寬就業渠道。雖然合作辦學單位的學生學的是“洋課本”，請的是“洋老師”，但就業還要通過本國的渠道，要符合本國的政策和國情。由此可見，中外合作辦學的就業指導將具有更大的挑戰性，要加速實現畢業生就業服務信息化，使畢業生就業體系更加科學規范。同時有必要形成相應的監測制度，對特定階段的學生就業情況進行分析并提出反饋意見，從大方向掌握學生的就業動態，以推動學生就業向良性方向發展。

大學生就業指導的主要目標是為所有大學生提供教育、培訓、咨詢等服務。中外合作辦學單位的大學生就業指導應該使具有跨文化交流與管理素質的大學畢業生得以在社會上施展他們的才華，體現他們的優勢，找到適合他們的位置，使國家的資源得到合理配置，從而推動社會經濟的繁榮和發展。中外合作辦學單位應從戰略的高度和長遠的角度幫助畢業生科學地分析市場，通過就業指導和心理輔導使學生們更客觀地認識自己。防止大學生自恃過高，指導他們放寬眼界，選擇職業時從自身條件和興趣愛好出發。無論是在機關事業單位、國營大中型企業，中小企業或私營企業都能體現自己的人生價值。中外合作辦學的育人理念應是使畢業生們找到人生的目標，實現理想，成為祖國需要的高素質人才。

[1]中華人民共和國教育部.2003—2007年教育振興行動計劃[R].2004.

[2]丁遜.論教學和科研中創造性思維的相互作用[J].湖北師范學院學報(自然科學版)，2001(3).