以“領學制”促進 數學課堂教學改革

·主持人語·

隨著新課程改革的不斷深入，我們發現，當下的一些中小學數學課堂教學中依然存在著教師教得過多的問題，學生自主學習時間很少，普遍對教師存有依賴性，缺乏學習的主動性。推進課堂教學改革的關鍵在于改變傳統的“以教師為中心”的教學模式，切實解決好教與學的關系，充分體現學生的主體地位。

江蘇省泗陽雙語實驗學校依托江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“領學制：小學數學課堂共同體建構與實施”，順應人的成長規律，積極探索“領學制”教學法的實施路徑。在“領學制”教學法的引領下，在課堂上，兒童在相互協商形成的規則、規范和分工下互學、合學、競學，自由對話，生機勃勃;教師則成為安靜的傾聽者、學習的輔助者、進步的鼓勵者和贊賞者，整個課堂呈現出一種自如開放的自然狀態。

本期專題，我們深入闡述“領學制”教學法的內涵、范式、意義等，詳細探討“領學制”教學法在小學數學課堂教學中的實踐路徑。因學識與研究水平有限，一定有不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。

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