淺談高中英語創新教學課堂的實現

李 剛

(貴州省畢節市實驗高級中學 貴州 畢節 551700)

1.高中英語教學目標創新的基本概述

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，教育機構對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，培養學生“全面發展”是新課程教育體系改革下，教育工作者教育的核心發展方向，為此在課程教育教學過程中，對教學目標進行改革創新也是極為必要的。經大量教研數據分析可知，學生對英語語言的把握力是傳統英語教學的重點和教育目標，長此以往在這種教學要求下，學生對于英語課程學習的興趣度難以被激發，英語綜合能力也難以被有效培養，長此以往對學生的整體發展造成了極為不利的影響。高中英語作為高中階段基礎課程的重要組成部分，而此時學生已經具備了一定的英語能力，故此為從根本上有效地激發學生學習興趣，培養學生“聽、說、讀、寫”能力的全面發展，在高中英語課堂實踐教學過程中，教育工作者需將教育重心放在激發學生興趣教育方面，以此在確保學生主體作用充分發揮的基礎上，為預期教育教學目標的實現創造良好條件。

2.高中英語教學方式創新的基本概述

經大量教研數據分析可知，教育工作者在進行課堂實踐教學過程中，教育教學模式的先進性、科學性和合理性與否，在一定程度上對教育工作者的教學質量和教學效率有著重要影響，更與學生對知識的接受度有著內在聯系，而傳統“填鴨式”和“灌輸式”教育教學模式的應用，不僅難以取得預期的教學質量，更極大地降低了學生對課程學習的興趣度，最終對學生的發展造成了極為不利的影響。故而在創新教育大背景下，為從根本上有效地解決上述問題，對教育教學模式進行創新也是極為必要的，具體而言就是一方面教育工作者需緊跟時代潮流，轉換以往單一化的教育教學手段，以激發學生學習興趣為目標，在教學過程中發揮好引導者和指揮者的作用，將課堂交予學生，以此在激發學生學習熱情的基礎上，也為其自身積極性的提高創造良好條件，另一方面在課堂實踐教學過程中，教育工作者需將大部分時間讓學生進行自主思考，針對不懂得問題敢于思考和質疑，并通過采取“情景創設”、“問題導入”等手段，為學生們營造一個良好的教育教學環境，最終為他們綜合能力的提高奠定良好基礎。

3.高中英語教學內容創新的基本概述

教材作為教育工作者教學和學生學習的載體，其內容設置的科學性與否，對于課程教學質量和教學效率也有著一定影響，但在以往高中英語課堂教育教學過程中，教育工作者大多數只是習慣于照本宣科，將本科內容教授給學生，卻忽視了對課文內容的補充和深度挖據，最終學生的學習興趣不僅難以被激發，更極易導致他們抗拒心理和畏難情緒的產生，學生的英語運用能力的培養也將受到影響。在新課程教育體系改革下，對教學內容進行創新也是創新教育時代背景下教育工作者的重要教學戰略手段，即在進行課堂實踐教學過程中，一方面教育工作者需根據自身多年的教學經驗，綜合考慮當下學生的學習能力、認知規律，從而在不斷完善教材內容的基礎上，延伸教學，為其綜合能力的提高創造良好條件，另一方面作為課堂教學的基礎性條件，教學內容和教學形式都對教學質量有著決定性影響，不斷豐富教學內容，延伸課外知識，能有效地降低學生對課程學習的抵觸心理，最終在拓展學生學習知識面的基礎上，也有助于培養學生的創新意識，增強學生的學習效果。

4.高中英語教學過程創新的基本概述

在應試教育教學環境下，一節課至少四十分鐘是教師講授，而學生學習的時間十分有限，長此這種被動式接受課程內容的教學過程，不僅極大地降低了學生的學習興趣，更極易導致學生抗拒心理和畏難情緒的產生，最終對學生的成長和發展造成了極為不利的影響。故此在當前創新教育環境下，為有效地提高課程教學質量和教學效率，對教學過程中進行創新也是極為必要的，具體而言就是在課堂實踐教學過程中，教師們需將一半的教學時間交由學生，讓他們自己去思考、探索和尋找問題答案，從而在確保他們自身教學主題作用充分發揮的前提下，為預期教育教學目標的實現打下堅實基礎，此外在課堂教育教學時，教育工作者還需積極運用一切能調動學生思維活躍性的工具，如多媒體技術，讓課堂學習變成探索發現的場所，最終為預期教學目標的實現奠定良好基礎。

5.結語

總而言之，英語作為一門常見的語言工具，在當前創新教育教學時代背景下，如何有效地提高課程教學質量和教學效率，是現階段教育工作者的核心教育發展方向，為此要想實現創新教育的目標，在課堂實踐教學過程中，教育工作者需對教學目標、教學內容、教學方式和教學過程進行不斷創新，最終為學生綜合能力的提升打下堅實基礎。