農村小學綜合實踐活動課程實施的現狀及對策——以廣西桂林雁山區農村小學為例

蘭正彥，張素蓉

(1.廣西師范大學教育科學院，廣西 桂林 541004;2.深圳市教育科學研究院，廣東 深圳 518001)

農村小學綜合實踐活動課程實施的現狀及對策
——以廣西桂林雁山區農村小學為例

蘭正彥1，張素蓉2

(1.廣西師范大學教育科學院，廣西 桂林 541004;2.深圳市教育科學研究院，廣東 深圳 518001)

農村小學的綜合實踐活動課程是其校外教育的重要組成部分，但其實施面臨著資源短缺且未能充分開發利用;師資力量薄弱導致教學效果不佳;學生安全制約著活動課程的開展等問題。為此提出了:落實安全責任、建立安全機制;深化各種合作、促進資源的高效利用;根據本地區特色開發校本課程、采用靈活的教學方法實施教學;拓寬資金來源渠道，嘗試通過金融手段為教學活動的開展籌集必備資金的對策。

農村小學;活動課程;綜合課程;現狀與對策

小學教育是義務教育中的一個重要環節，我國農村義務教育更是擔負著較重的任務和責任。截至2009年，我國農村小學在校學生達56 555 439人，約占全國小學在校學生數的56%［1］。因此，確保農村小學生享有高質量的教育，既是教育公平的要求，也是社會發展的需要。綜合實踐活動課程的實施為農村小學生更好地學習社會、融入社會提供了良好的平臺。

一 農村小學綜合實踐活動課程實施的現狀調查

綜合實踐活動課程，是從學生的直接經驗出發，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的一種課程形態［2］。根據2001年6月教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要 (試行)》規定: “從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內容包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！?br>