淺談語文對話閱讀教學中的心理疏導

目前，初中語文教師面對都是90后的學生。這些學生在一個變化多端的社會環(huán)境下成長，他們頭腦靈活，反應敏銳，對一些問題有自己的看法和主張。但由于這些學生多為獨生子女，從小就倍受家長的呵護，甚至有的倍受溺愛。他們的個性較強，以自我為中心，有叛逆心理。在閱讀教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生表現(xiàn)出不同程度的偏激、狹隘、嫉妒、敵對、自卑等心理。《課標》指出“注意學生閱讀心理衛(wèi)生”，同時也指出“要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。”因此，我們在對話中要對學生進行心理疏導。