幼兒英語教育的幾點經驗

近些年，筆者在英語教學實踐中，通過自己的學習、摸索，從目標的設定，到教材的選取，直至英語教育的實施，都積累了相應的經驗，得以在幼兒中進行有效的英語教學活動。

目標的設定

對幼兒的英語教學目標既有總目標的設定，又有每個年齡段的分目標的設定，既有長期目標設定，又有具體教育活動的目標設定，使目標的設定既系統又具體。在總目標的設定上，要體現英語教育在促進幼兒全面發展中的作用，體現對幼兒語言發展的新理念。

以總目標為框架，再設定每個學期的分目標，最后設定每次活動的具體目標，通過目標的層層制定，進而指導英語教育活動的實施。

教材的選取

隨著幼兒英語熱的不斷升溫，在學前教育領域的英語教材也不勝枚舉，大量的英語教材層出不窮。我們曾嘗試過《現代幼兒英語》和《吉的堡英語》之后，又引入了《清華幼兒英語》，這套幼兒英語教材，系統性強，趣味性強，受到了家長和幼兒的歡迎。作為從事英語教學的教師來說，筆者覺得這套教材，教學設計詳細，方法靈活，教學用具豐富，配套產品完善，教材更適合幼兒園里的教師設計和實施較高質量英語教學活動。教材提倡幼兒自主探索性學習，鼓勵教師從別人設計的固定教學模式中解放出來，結合自己的特長組織英語活動，整個教學體系完整，充分體現多元教育理念，在實際應用中收效很好。

方法的運用

筆者近幾年在實踐中深深的體會到，對于幼兒英語的學習更多的是使用游戲、情景教學及TPR肢體教學法。在設計英語活動時既考慮幼兒園整體課程的原有安排，同時也考慮英語學習的系統性問題，選擇的要內容涉及兒歌、故事、歌曲和日常生活等方面，并以此為基礎組織兒歌游戲和音樂游戲及體育游戲等活動。這些活動既符合幼兒學習的特點，又滿足了“在情境中學語言的”要求，有利于幼兒最有效的學習英語。如《吉的堡英語》教學活動，非常注重英語教學活動的流程，每一個環節都不能少，強調教學活動的完整性。教學活動以游戲活動為主，模式比較固定，但缺少一定的靈活性。而《清華幼兒英語》方法靈活多樣，音樂游戲，美工創作，寓言故事等都有所體現。在具體的教學活動中，將二者結合起來，保持一定的教學流程，比如：greeting環節、rollcall環節、warm up環節，都是對幼兒英語意識的鞏固環節。在主要教學過程中，則依據實際教學內容選擇游戲、音樂、美工、語言、情境等方法進行。比如在進行英語教學《The Good Morning Train》時，用音樂游戲來組織整個活動，聽著熟悉的旋律，和孩子們一起開火車，每個孩子的積極性都非常高，參與意識強，用熟悉的旋律帶動幼兒學習英文兒歌，整個活動的效果非常好。這些教學方法在實際教學活動中，極大地調動了幼兒的積極性，參與意識很強，達到了良好的教學效果。

環境的創設

幼兒學習英語時語言環境起關鍵作用，而我國大多數幼兒園不具備自然的英語環境，在家庭中也缺少相應的語言環境。因而，我們在班級的環境創設上下了很大的功夫，包括墻面的設計，吊飾，都帶有英語氛圍，主墻面的設計有西方的節日圖片配合文字介紹；有英文字母配以相應的單詞、圖片；有專為英語學習展示用的“I can say A B C”專項展板；班級中的標志性物品：教具柜、鋼琴、電腦、電視等及每個活動區域都有英語單詞相對應，在洗手間都是英文指示標識。為了能體現異域文化，讓幼兒了解國外的一些文化、習俗，我們既在環境中創設相應的內容，還以主題形式開展一些活動，比如復活節主題，萬圣節主題等，增強幼兒對異域文化的認知，滲透英語的點滴意識，進而鞏固幼兒對英語學習效果。

在從事英語教學的這十余年中，自己仍是不斷在學習，通過多方面的學習，提高自身的水平。因為，雙語教育對教師的要求是非常嚴格的，既要有專業的幼兒心理學教育學知識，同時還要有豐富的英語知識，所以，要時刻注重自身的學習，積累寶貴的教學經驗，只有這樣，才能有所收獲。

（作者單位：滿洲里市幼兒園）

責任編輯：邰山虎