對于《大學語文》古詩文教學的思考

【摘 要】中國古典詩文是中華文明的精華，它可以陶冶人的情操，成為人精神上的支柱。古代詩文的學習和鑒賞不僅可以激發自己對祖國優秀傳統文化的熱愛和鐘情，而且有利于培養愛國情操和健全人格，提高人文素養和審美情趣。護理院校的學生的古詩文教學應該以鑒賞為主，通過知人論世、體驗情感、感受意象、學會評析來進行古詩文教學。

【關鍵詞】人文修養 古詩文 鑒賞

醫者仁心，對于護理高專的學生來說，一顆仁愛之心、高尚的道德情操以及深厚的文化底蘊是必不可少的。那么如何陶冶學生的情操，提高人文修養呢？我認為學生應該接受人文教育，尋根溯源，學生更應該學好古詩文。中國古典詩文是中華文明的精華，其本身就是肥沃的人文土壤。在物欲橫流的社會里，它可以陶冶人的情操，成為人精神上的支柱。所以，古詩文教學便是我們教師教學的重點。

一、學習古詩文的重要性

中國古詩文是中華民族傳統文化的瑰寶，記載著中華文明的歷史，有著獨特的審美風格和博大的精神力量。對古代詩文的學習和鑒賞不僅可以激發自己對祖國優秀傳統文化的熱愛和鐘情，而且有利于培養愛國情操和健全人格，提高人文素養和審美情趣。護理學校的學生是大學生中的一個特殊群體，說他們特殊，是因為他們以后的工作要面對的是患者，是需要關愛、救助的活生生的人。一名平庸、冷漠的醫護人員，一名精神工具化的醫護人員，如何面對渴望救治、痛苦甚至絕望的患者？醫護人員的一個眼神、一個手勢，都會給患者帶來希望、絕望、歡樂、痛苦等信息。激發和培養學生對中國古典詩詞的興趣，應當把興趣的培養放在非常重要的地位。學生有了這方面的興趣，在他們以后的生活中，會不斷地積累、學習，受用無窮。因此，應重點講授中國古典詩文。

二、目前古詩文教學常用的方法

目前語文學習以課堂為主，學習的內容以課文為主，學習方法以教師講授為主，采用的是“解題——作者簡介——時代背景——詞句解釋——段落分析——主題概括——語法修辭——寫作特點”這種八股式的課堂教學模式。現在大學語文教學基本上是逐篇講授，在教學中既不將作家置于整個文化史中來認識其歷史命運、現實處境和心態，也不結合整個文學史來認識眾多作品的內在一致性、時代特色和個性風格。學生沒有一個完整的文學史的輪廓，只是為了考試而孤立地掌握一篇篇作品的知識點，被動地接受教材和教師的觀點，不能與作者、作品達到精神上的和諧共融，不能激發更多的人文思考。單調、枯燥、乏味的語文課，又有誰愿意去學習呢？

三、如何進行古詩文教學

語文教材的古詩文部分，根據文學發展的不同時代而歸入不同的單元，每單元選取了某個時代的幾篇較具代表性的作品，透過這些作品我們依然能看到整個古代文學的發展脈絡。因此護理院校的學生的古詩文教學應該以鑒賞為主。

（一）知人論世

學習古代詩文，必須了解作家和他的時代的社會生活。即便是同一時代的作家，他們也有不同的遭遇、思想歷程和藝術道路，再進一步說，即使是同一個作家，他一生創作的作品也隨著自身的成長和發展境遇而改變，因此也必然有思想、藝術上的差異。例如，辛棄疾、陸游都生于南宋。當時，淮河以北的江山被金人所占領，國難深重，民族矛盾異常尖銳。陸游、辛棄疾等愛國志士力主抗金，矢志收復失地，但南宋朝廷卻奉行妥協媾和的政策以求偏安江南，對抗金志士采取排斥和打擊的態度，致使陸游、辛棄疾等愛國志士報國無門，抱負成虛，悲憤滿腔。了解了這一歷史背景，學習陸游的《書憤》、辛棄疾的《永遇樂.京口北固亭懷古》時，就能深入領會“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”及“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的深層意蘊了。

（二）體驗情感，感受意象

古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張和態度時，直白張揚的少，含蓄隱晦、托物言志的多。因此在教學時，要帶領學生進入詩人的內心世界，以審美的心態去感受、體驗詩人的情感。例如，李煜，《虞美人》中的“春花”“秋月”“東風”“故國”“春水”等等，都是作者借以表達情感的意象。詩人就是通過這些意象表達情感、抒情言志的。只有教學生學會通過詩人內心的情感感知意象，才能把握詩歌的內容，領會主旨，進入詩歌意境，感知詩人情感。

（三）學會評析

學習古詩文，還應做到教師講授與學生討論相結合、課堂講授與課外自學相結合。在教學中努力改變教師唱獨角戲的局面，實行討論式教學（口頭討論、書面討論），把練習論辯口語和練習概括、品評、抒發感情的書面寫作，變成學生表達的需要。引導學生收集閱讀本課所需要的有關信息和資料，在整體閱讀中說出自己閱讀的興趣點，提出看法和疑問，然后就理解上的分歧點分小組合作探究，寫出讀書報告，使學生從過去的被動接受知識轉變為主動探索問題，從而突出學生在詩歌鑒賞中的主體地位，激發學生自主探索與研究的熱情。

大學語文是護理高專新生進入大學后第一門人文素質教育課，教師應在教學中傳達一些精神層面的東西，如心性修養、精神價值、人文關懷等。我國古代詩文源遠流長，名作燦若星河。用中華民族的悠久歷史、燦爛文化和優良傳統去陶冶學生的心靈，真正做到以情激情、以情感人、以情傳道，使學生在特定的情境中獲得認識和情感的發展，從而喚醒學生對語文學習的濃厚興趣，進而提高學生的自身修養，早日成為一名合格的白衣天使。

【參考文獻】

［1］王峰. 高等職業技術教育衛生部規劃教材《語文》 .

［2］榮海鷹. 衛生職業教育.