淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為計(jì)算機(jī)系列課程中的啟蒙課程，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作、繼續(xù)學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)課程奠定了基礎(chǔ)。模塊化教學(xué)是一種以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，具有靈活性、針對性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且更要重視知識(shí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 模塊化 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基本要求

通過本課程的課堂教學(xué)與上機(jī)操作，要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

1.知識(shí)方面

了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、各組成部分的功能及簡單故障的原因，掌握中文Windows xp操作系統(tǒng)的基本功能和作用，掌握Word、PowerPoint、Excel的基本知識(shí)及應(yīng)用。

2.技能方面

能順利組裝計(jì)算機(jī)，安裝操作系統(tǒng)并能排除簡單計(jì)算機(jī)故障，掌握一種漢字輸入方法（五筆字型），熟練操作中文Windows xp操作系統(tǒng)，熟練應(yīng)用Word進(jìn)行文檔編輯、排版，熟練應(yīng)用PowerPoint文稿版式、動(dòng)畫效果，熟練應(yīng)用Excel電子表格。

3.情感方面

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、動(dòng)腦解決問題的能力以及大膽嘗試、勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、人際交往的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊設(shè)置的原則

1.依據(jù)課程目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)模塊

依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程目標(biāo)，歸納整理章節(jié)內(nèi)容后設(shè)置教學(xué)模塊，如組裝計(jì)算機(jī)模塊、安裝操作系統(tǒng)模塊、中文Windows xp操作系統(tǒng)模塊、文字處理模塊等。只要是與模塊理論知識(shí)和操作技能密切相關(guān)的實(shí)例就是教學(xué)的重點(diǎn)，這樣既注重了內(nèi)容的系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的實(shí)用性。

2.遵循可持續(xù)發(fā)展和育人原則，培養(yǎng)復(fù)合型人才

為了加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，在設(shè)置模塊時(shí)遵循復(fù)合型原則，每一個(gè)模塊由“基礎(chǔ)內(nèi)容+專業(yè)內(nèi)容+擴(kuò)展內(nèi)容”組成。由于個(gè)體的差異性，遵循因材施教的原則，基礎(chǔ)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容掌握較好的學(xué)生可學(xué)習(xí)擴(kuò)展內(nèi)容，擴(kuò)展內(nèi)容為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。這些模塊的設(shè)置，能使每一個(gè)學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要模塊的劃分

組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)模塊；

中文Windows xp操作系統(tǒng)模塊；

文字處理軟件Word 2003模塊；

幻燈片制作軟件PowerPoint 2003模塊；

電子表格制作軟件Excel 2003模塊。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)的實(shí)施

1.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，按照不同模塊的教學(xué)目標(biāo)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過程中，“任務(wù)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，每個(gè)模塊由若干個(gè)不同的任務(wù)組成。確定要完成的任務(wù)后，老師首先要在課堂上展示每個(gè)任務(wù)完成后的作品或效果圖，然后再詳細(xì)地、具體地講清任務(wù)和任務(wù)涉及到的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去完成任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)獨(dú)立的任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提升技能的目的。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)模塊、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同年級(jí)的授課對象，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師和學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)問題情景，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在任務(wù)中，通過完成任務(wù)來達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)是學(xué)生接受知識(shí)并加以應(yīng)用的過程。每個(gè)人都有各自不同的學(xué)習(xí)方式，因此對于不同模塊的學(xué)習(xí)，我們要允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，自由選擇學(xué)習(xí)方式去完成任務(wù)，達(dá)到提升技能的目的。

采用模塊化教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生講清任務(wù)，布置某一階段、某一單元直至某一課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。

3.提高教師的教學(xué)水平

模塊化教學(xué)給教師教學(xué)時(shí)間和進(jìn)程的把握、教學(xué)調(diào)控增加了一定的難度。因此，教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中要善于把學(xué)生提出的各種問題和自己碰到的各種問題加以歸納、整理，要在“學(xué)”的思路與“教”的思路相結(jié)合上動(dòng)腦筋，做到既要保護(hù)學(xué)生的探究欲望，又能實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)。教師還要特別重視培養(yǎng)自己在教學(xué)中的應(yīng)變能力，要善于對教學(xué)進(jìn)行靈活的調(diào)控，做到“教學(xué)相長”。

(作者單位：江西省貴溪市江銅集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校)