技校體育教育方法和改革

技校體育作為國民體育的一部分，不同于中學體育，有其特殊的一面。就其本質來說，技校體育是為讓學生學到增強體質的一種鍛煉方法，讓學生掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法。所以，體育老師的觀念要更新。下面筆者就技校學生的特殊性，以及針對這一特殊性進行體育教學提出幾點建議。

一、技校學生的特殊性

相對于中學，技校學生一方面意志薄弱，怕苦怕累，不能對持續時間較長的項目堅持到底，缺乏自信，在體育活動中適應性較差，往往知難而退，情緒不穩，對周圍同學和教師常有恐懼感和對立情緒，自制力差。另一方面，課程壓力不是很大，學生可支配的時間很多，如果喪失了對體育的興趣，課外就會去游戲廳、網吧或其他娛樂場所，難免對身心造成一定的負面影響，不利于健康成長。

二、激發學生對體育的興趣

當學生對體育產生興趣時，就會注意有關體育信息，自覺學習體育知識，觀看體育比賽，積極從事體育鍛煉，并表現出鮮明的情感色彩，有時甚至達到“入迷”的程度。興趣要靠培養，有三個發展階段，即“有趣、樂趣、志趣”，一環緊扣一環。因此，教師在培養學生的體育興趣時，首先要找出學生對體育不感興趣的原因，并針對他們的心理活動情況，通過講述體育運動對技校學生的積極作用，提高學生對體育運動的思想認識。在此基礎上，采取切實有效的措施和教學手段，有的放矢、因勢利導地激發學生對體育的興趣，使學生由不感興趣到感興趣，有感興趣到樂趣，并逐漸向志趣的方向發展，使學生時刻注意有關體育的信息，自覺參與體育知識的學習，積極投身到體育鍛煉中。

三、體育教學過程的創新

針對技校學生的實際情況，相對于傳統的大班化教學，小班化教學更有利于實際調控和溝通，給每個學生更多的學習、活動、體驗時空，更適合于學校的體育器材設施充分利用和統籌安排。另外，強調多種教學方法有機結合，靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化，如培養形式、培養層次結構多樣化，以適應學生個性發展，實施集體教學、分段教學、循環教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創編隊形以及理論教學等多樣化的教學形式。在具體教學中，教師必須有創新精神，培養學生的創造意識。另外，要有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動，感染學生，激發學生情感。

四、競賽多樣化和富于新穎性

結合學生身心特點與知識層次，富有創意地開展那些科學、有效、簡便、有趣的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強身健體的目的，又能受到集體主義教育，培養競爭精神，達到健身育人的目的。這樣，能夠滿足學生豐富課余生活、鍛煉身體及自我表現的需要，激發他們對體育活動持久的興趣，吸引他們更廣泛參與。技校學生喜歡既有趣味性又有挑戰性的體育項目，尤其是女生，喜歡運動量較小的項目，如羽毛球，乒乓球等。針對這些情況，在競賽項目上，可開設學生既感興趣又鍛煉身體的項目，如健身操比賽、羽毛球比賽等項目。

五、通過體育教師師德、師能的影響，提高學生的體育能力

學生體育能力的培養，是一項復雜的工作。教師業務能力的高低，直接影響到技能教學的質量。在學生的學習過程中，與之朝夕相處的教師，發揮著巨大的師表作用。教師的一言一行、一舉一動，直至師德與師能，往往成為學生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師必須不斷提高自身的政治素質和業務素質：凡是要求學生做到的，教師首先必須要做到；要求學生具有良好的思想和行為，教師自己必須具有高尚的道德品質。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。身教重于言教，教師要禮貌待人、談吐文雅、外表端正、衣著整潔，處處關心學生的思想、學習、身體和生活，做學生的貼心人，嚴于律己、寬以待人。同時，還要刻苦鉆研業務，力求精通體育學科的專業知識。教師的業務越精，就越能把所任的體育學科教活，避免“照本宣科”的現象。只有這樣，才能有力地說服學生，感染學生，熏陶學生。這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，從而培養其濃厚的體育興趣，達到提高體育能力的目的。

綜上所述，在大力推行全面素質教育的今天，技工學校必須把培養學生的體育能力擺上體育教學的重要議事日程，切實抓好落實，為學生將來進入競爭日益激烈的社會就業環境打下扎實的基礎，并得以終身受益。

（作者單位：江西省冶金技師學院）