淺談高職學生正確人生觀的教育

一、世界觀和人生觀

（一）世界觀

世界觀即人們對世界的看法和根本觀點。人對自身以外的任何事物都有自己的看法、觀點，并不是哲學家才有世界觀。人的生命過程和動物不同的就是：人是主動地適應自然的過程，不僅僅是活著那么簡單，還有許多社會內容。人怎么樣來過這一生才有意義？每個人或多或少都必然要考慮這一問題。

（二）人生觀

1．人生的目的即人為什么活著？這是人生觀的一個首要和基本的問題，是人生的總的根本的目的。人生不僅僅是一個自然過程，還包含著極為豐富的社會內容。人生的社會過程是極其復雜的，這個過程使人的自然生命有了不同價值和意義。為人民的利益而死，雖死猶生，重于泰山，反之，雖生猶死，輕于鴻毛。為人類為社會作出偉大貢獻的人，也許自然生命是短暫的，但其社會生命卻是永恒的，流芳千古。

2．“怎樣對待自己的人生”是人生態度問題，人生態度是指一個人對人生的看法及其在言行中的體現，是一個人人生實踐和社會物質生活條件的作用下，通過主觀認識和體驗所形成的關于人生的比較穩定的心理反應和行為傾向。凡是成功者，始終用最積極的思考、最樂觀的精神來支配和控制自己的人生。而失敗者則恰恰相反，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路方向和對待生活的態度。當然這首先是從人的自我認識開始的。

3．馬克思主義人的本質觀。馬克思主義者認為“人的本性不是自私的”，“人的本質是其社會性”。盡管人有兩重屬性——自然性和社會性，但由于社會性是人的本質，即便是人的自然性，也是具有了社會性的自然性。 “人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”馬克思的這個科學論斷，為考察人的本質提供了科學的思維方法。

（三）世界觀和人生觀的關系

二者是緊密聯系在一起的。一方面，世界觀決定人生觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的人生觀；另一方面，人生觀對世界觀的鞏固和發展變化起著重要的作用。

二、追求高尚的人生目的

（一）人生目的

人為什么而活著？人生目的是生活在一定歷史條件下的人，對“人為什么活著”問題的認識和回答，是個人在實踐中關于自身行為的基本指向和人生追求，是人生一系列具有目的性活動中的一個支配人生的總的根本性的目的。

（二）人生目的的意義

1．人生目的決定人生道路。首先，人生目的決定了人生的根本方向。其次，人生目的是人生行為的動力和源泉。人們為了實現自己的目的，就會奮發進取，努力拼搏。

2．人生目的決定人生的根本態度。正確的人生目的可以使人無所畏懼、頑強拼搏、積極進取、樂觀向上。錯誤的人生目的則會使人或是投機鉆營、鋌而走險、違法犯罪，或是虛度人生、游戲人生、放縱人生，或是悲觀消沉、看破紅塵、厭世輕生。對于樂觀者來說，人生就象一首歌，對于悲觀者來說，人生就是一把淚。許多事業有成者，無不是在正確的人生目的支配下，以昂揚樂觀的人生態度正確對待人生的坎坷。 沒有明確的人生目的，人生態度往往是消極的，得過且過，目光狹隘。

3．人生目的決定了人生的價值標準。正確的人生目的會使人懂得人生的價值在于奉獻，從而在工作中盡心、盡力、盡責；錯誤的人生目的則會使人把人生價值理解為向社會或他人進行索取，從而以追逐個人私利為有價值、有意義的人生，以對國家、社會、集體和他人盡義務為無價值、無意義的人生。

三、確立積極進取的人生態度

（一）人生態度的含義及類型

1．人生態度的含義。人生態度，是指人們對待自我、他人和客觀事物所持的基本態度，它是人們在實際生活中對人生目的、人生意義、人生價值等人生問題所持的一種較穩定的心理傾向。人生態度是人生觀的重要內容，是人生觀的表現和反映。

2．目前大學生的人生態度問題：與世無爭型；享樂自私型；惟我獨尊型。

（二）當代大學生要樹立科學進取的人生態度

大學生肩負著偉大的歷史使命，應當順應時代的潮流，選擇與社會發展相適應、與人民利益相一致的正確的人生態度。大學生在確立自己的人生目的、選擇自己的人生態度時，要認真、務實、樂觀、進取，認清時代特征和歷史發展趨勢。要善于客觀分析和評價歷史進程中的進步與落后、成功與失敗，善于發現代表社會前進主流的進步力量，既要看到進步與光明又要看到落后與阻力。

四、用科學高尚的人生觀指引人生

由于認識水平不同，人們對人生的看法也不同。不同的人生觀往往意味著不同的生活道路和生活方式，并賦予人生以不同的意義。因此，在科學的理論和方法的指導下，選擇正確的人生觀，摒棄錯誤的人生觀，是同學們應該嚴肅對待的重大人生課題。形形色色的人生觀中只有以為人民服務為核心內容的人生觀，才是科學高尚的人生觀，才值得同學們終生尊奉和踐行。

通過學習，學生要能夠自覺地端正人生態度，追求高尚的人生目的，自覺抵制拜金主義、享樂主義及個人主義等錯誤人生觀的影響，樹立為人民服務的科學、高尚人生觀。

（作者單位：重慶工貿職業技術學院）