中等職業(yè)學(xué)校教師的基本功的新修煉說

摘要：中等職業(yè)學(xué)校教師。雖然學(xué)歷已是本科，但他們沒有受過嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，管理教育的能力普遍薄弱，專業(yè)技能水平也難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本位的課程改革實(shí)踐。今后一段時(shí)期內(nèi)我們的根本任務(wù)是努力提高教師以教育教學(xué)能力為主的綜合職業(yè)能力，從基本素質(zhì)、基本知識、基本技能，基本能力上提高教師基本功，顯示職業(yè)教育的自身特色。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 教師 基本能力

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)01(c)-0227-01

目前中職學(xué)校仍有部分教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，或板書凌亂、用課件完全代替黑板；或言語表達(dá)不準(zhǔn)確，學(xué)生聽不懂、聽不清；或繪圖能力差，橫不平、豎不直，不能給學(xué)生美的享受；或教態(tài)隨意，缺乏教師的氣質(zhì)。這些情況在年輕教師中表現(xiàn)突出。這幾年入職的一批年輕教師，雖然學(xué)歷已是本科，但他們更沒有受過嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練，管理教育的能力普遍薄弱，專業(yè)技能水平也難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為為本位的課程改革實(shí)踐。客觀地說，10年來許多學(xué)校忙于抓招生、抓就業(yè)，而疏于教師的教學(xué)基本能力培訓(xùn)與專業(yè)成長。現(xiàn)在大家都認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的重要原因是其學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，這實(shí)際忽略了另外一個(gè)次要原因，那就是教師教學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力的不足，教師對教學(xué)藝術(shù)性的鉆研較少，使學(xué)校教學(xué)對學(xué)生失去了應(yīng)有的吸引力。所以今天和今后一段時(shí)期內(nèi)我們的根本任務(wù)是力圖從根本解決這一問題，努力提高教師以教育教學(xué)能力為主的綜合職業(yè)能力。

1 基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻涵蓋職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德，時(shí)下很多人對教師的師德給予厚望!從大環(huán)境看，職業(yè)學(xué)校教師的師德還很少被污染。但是當(dāng)前的教育環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校教師普遍出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作五年期是第一個(gè)疲倦期，感覺工作沒有成就感、不被重視，工作熱情漸冷，總有想換工作的想法。有很多青年教師重新考研就想脫離這種環(huán)境。在中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校里，面對學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，根本上課保證授課時(shí)間和質(zhì)量就是教師的職業(yè)道德的基本體現(xiàn)。

教師的基本素質(zhì)還應(yīng)包括人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)應(yīng)該尊重生命、尊重人的尊嚴(yán)，即便現(xiàn)在中職學(xué)生心理年齡與實(shí)際年齡不符的實(shí)例稍多些，但做為教育者必須有高修養(yǎng)來包涵學(xué)生，一切從頭教起。比如有些學(xué)生課堂隨意講話等現(xiàn)象，如何改變這些現(xiàn)象，很多老師使出不同的教育手段，樹立在課堂中滲透了德育教育思想，那所取得的功效比完成教學(xué)任務(wù)還重要。教師還要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表!

2 基本知識

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識，即包括教育理論、學(xué)科知識、心理學(xué)知識等。這就是除了師范院校畢業(yè)教師拿到教師資格證的第一考。教育理論的豐厚與否往往束縛一個(gè)教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的教育思想與個(gè)人成長；現(xiàn)在很多人就是目標(biāo)鎖定職稱上，更高的目標(biāo)應(yīng)成為職業(yè)教育的專家。而學(xué)科知識除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識、新工藝、新方法、新內(nèi)容；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，了解學(xué)生的真實(shí)想法，解決各種心理困擾問題，面對現(xiàn)實(shí)，積極向上。再說，當(dāng)下的教師工作壓力大，許多教師心理也存在一定的問題；他們本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

3 基本技能

教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。著重訓(xùn)練哪些基本技能呢?

(1)理論教學(xué)基本功，包括三筆字(毛筆、鋼筆、粉筆)。電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了，所以要板書寫一寫，練一練，此外，還要加強(qiáng)朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書等。主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)研究中養(yǎng)成習(xí)慣。

理論教學(xué)基本功，還包括掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，探索在學(xué)科領(lǐng)域中提高課堂效益和質(zhì)量的辦法與途徑，發(fā)揮與本學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。訓(xùn)練方式首先從備課、上課、批改作業(yè)、考試評定、課內(nèi)外輔導(dǎo)、教書育人這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需一般基本功方面進(jìn)行訓(xùn)練，其次對語言、演示、提問、講解、板書、教態(tài)、課件、課堂突發(fā)問題的處理提出更高的訓(xùn)練。

(2)專業(yè)特長基本功。中等職業(yè)教育作為一種理論與實(shí)踐結(jié)合的重要教育形式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以理論知識的應(yīng)用、實(shí)踐的培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)上，突出學(xué)科知識的應(yīng)用性；教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)真正的職業(yè)需要，突出內(nèi)容的實(shí)用性。所以，教師不斷豐富自己的專業(yè)知識，還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段、適應(yīng)你所教學(xué)專業(yè)的職業(yè)要求。積累大量一線生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大批動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快得生產(chǎn)一線人員，滿足當(dāng)前社會(huì)對技能型人才的需要。比如，你從事公關(guān)禮儀課、語文應(yīng)用文寫作教學(xué)可以文明風(fēng)采大賽為契機(jī)，以賽促學(xué)；你從事數(shù)控、機(jī)加、汽車、焊接、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)課教學(xué)，可以以參加大賽為目標(biāo)，以賽促學(xué)、以賽帶教。

4 基本能力

知識日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識的傳播與創(chuàng)新更快，因此，中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該具備學(xué)習(xí)能力、科研能力、寫作能力、解決問題能力、工作關(guān)系網(wǎng)構(gòu)建能力等基本能力。

教師的協(xié)作能力體現(xiàn)在牧師與領(lǐng)導(dǎo)間、班主任與科任教師問、教師與教師間的協(xié)作，還與社會(huì)、家長等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，課程教學(xué)中，教師的新角色也要求教師應(yīng)該是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

校企合作模式下，工學(xué)結(jié)合，訂單式培養(yǎng)，要求中等職業(yè)教師與企業(yè)合作，構(gòu)建校外工作關(guān)系網(wǎng)，熟悉工廠、企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作流程。與兼職教師共同學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)不斷增加，體現(xiàn)“雙師型”教師的工作特色。

總之，教師教學(xué)基本功修煉是長期而又艱苦的工作，它與義務(wù)教育有相同之處，又有很大差別。一名優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校的教師，必需有高超的駕馭自如的職業(yè)能力和傳授教育的能力。這樣的教師一定具備過硬的教師基本功，才能成為某地區(qū)、柴行業(yè)的領(lǐng)軍人物。