信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

摘要：信息技術(shù)與教學(xué)的整合，在推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，也帶來了信息化教學(xué)模式。文中介紹了信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的概念及特點，闡明了信息化教學(xué)模式對教與學(xué)雙方的影響。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)理念 現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2012)01(c)-0161-01

1 教學(xué)模式的概述

由于中小學(xué)教學(xué)改革實驗的發(fā)展和國外教學(xué)模式理論的引進(jìn)，教學(xué)模式在國內(nèi)備受關(guān)注。教學(xué)模式是指在一定的教育思想或教育理論指導(dǎo)下建立的一種較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架和活動程序，使各種教學(xué)活動單元連接在一起而組成的動態(tài)性過程。教學(xué)模式實質(zhì)上是教學(xué)理論的具體化，也是教學(xué)實踐經(jīng)驗的一種系統(tǒng)的概括。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

我國中小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的教學(xué)模式是“傳遞一接受”模式，其基本教學(xué)程序是：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新知識一鞏固運用一檢查評價。教學(xué)過程中包含教師，學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、媒體四個要素之間的相互關(guān)聯(lián)、相互作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是知識的傳授者；學(xué)生是知識的灌輸對象；教材是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；教學(xué)媒體則是教師向?qū)W生灌輸知識的方式和手段。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，有利于教師對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和控制，而學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)是要消化、理解教師講授的內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于比較被動的地位，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，難以培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。

1.2 信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式是符合現(xiàn)代教學(xué)思想的新型教學(xué)模式，以信息技術(shù)的支持為特征，并涉及現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。在信息化教學(xué)模式下，教學(xué)活動要素之間的關(guān)系發(fā)生了改變，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系，包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評價等一系列的改革和變化。信息化教學(xué)以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，信息資源為核心，教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)習(xí)資源的利用為特征，培養(yǎng)信息化人才為目的，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)為其保障。

2 信息化教學(xué)式的優(yōu)勢

2.1 有利于創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)與學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)手段豐富了課堂信息的來源，諸如文字、圖形、影像、動畫等多種媒體的運用不僅能夠擴(kuò)大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境，同時有利于知識的獲取與保持。

2.2 有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力

信息化教學(xué)模式中，學(xué)生成為知識信息的主動建構(gòu)者。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，教師的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動，使學(xué)生真正積極主動的探索知識，而不是被動地接受信息。這使得學(xué)生有了主動參與的可能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(1)有利于因材施教。諸如文字、圖形、影像等多種表現(xiàn)形式，使得信息化教學(xué)能夠從不同的角度，不同層面展現(xiàn)知識的內(nèi)容，適合不同學(xué)習(xí)者得要求。信息化教學(xué)模式下，學(xué)生可以逐步由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠毩⒌闹鲃訉W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自身主動獲取知識、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的能力。

(2)有利于形成互助互動，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)形式。信息化教學(xué)過程的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化使得學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行自如的交流，有助于學(xué)生對問題的深化理解和知識的掌握運用，并目，對其認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

(3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息化技術(shù)的諸多特性為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工能力營造了理想的環(huán)境。例如，互聯(lián)網(wǎng)(Internet)擁有豐富的信息資源，使得學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)成為可能，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會”和“會學(xué)”的能力，并利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 信息化教學(xué)模式下的教與學(xué)

信息化教學(xué)模式的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)為建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括四大要素：情境，協(xié)作，會話，意義建構(gòu)。其中，營造理想的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一；“意義建構(gòu)”即學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，由學(xué)生主動、自覺完成。在信息化教學(xué)模式下，掌握學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和處理問題的能力，能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，才是教學(xué)目標(biāo)的核心所在。

信息化教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法擁有的信息技術(shù)手段，在這種背景下，信息化教學(xué)理念賦予了更多的特征，主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)過程由以“傳授知識、掌握技能”為中心轉(zhuǎn)移為以能力培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)為中心。第二，教學(xué)過程由以教師為中心轉(zhuǎn)移為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，通過各種信息資源來支持“學(xué)”。第三，在信息化教學(xué)模式中，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由以課堂教學(xué)內(nèi)容、教師的經(jīng)驗以及學(xué)生的接受、理解為E的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐焕哂虚_放性和共享性教學(xué)資源為主的課程。

在信息化教學(xué)模式下，教師需要提高自身信息素養(yǎng)，完善自身教學(xué)能力，采用一種全新的教學(xué)設(shè)計思想和方法來促進(jìn)與改善教學(xué)工作，教學(xué)設(shè)計以學(xué)為中心，以“任務(wù)驅(qū)動”和“解決問題”作為教學(xué)的主線，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，完成教學(xué)計劃，控制教學(xué)活動，完成教學(xué)評價。

相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生面臨的問題主要有：如何發(fā)揮主觀能動性，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；如何從海量的信息中獲取自己需要的資源，并對信息進(jìn)行分析、加工，過濾不良信息的干擾；如何創(chuàng)造性的、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同的見解；如何與他人協(xié)作學(xué)習(xí)，在主動性與靈活性大大增加的信息化教學(xué)模式下，與他人良好的協(xié)作關(guān)系可以形成學(xué)習(xí)共同體，相互促進(jìn)、良性循環(huán)，對學(xué)習(xí)效果起到事半功倍的作用。

4 結(jié)語

信息化教學(xué)模式與信息技術(shù)的高度結(jié)合，在整個教學(xué)過程中充分體現(xiàn)其優(yōu)越性，推行先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)效能的提高。通過信息化教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)評價等層面，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的有用人才。