“開(kāi)心”的鑰匙

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，卻無(wú)法將大鎖撬開(kāi)。這個(gè)時(shí)候一把瘦小的鑰匙來(lái)了，它把身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲，鐵鎖就被輕而易舉地打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)鎖，而你卻那么輕松地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙笑著說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私怄i的心。”正因?yàn)殍€匙最了解鎖，彼此心心相印，所以做起事來(lái)不費(fèi)吹灰之力。在我們這個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部的大家族里，每個(gè)老師都扮演著老師和家長(zhǎng)雙重角色。而要扮好家長(zhǎng)這個(gè)角色，就必須與孩子的家長(zhǎng)架設(shè)好溝通的橋梁。老師要成為一把小鑰匙，輕輕地打開(kāi)家長(zhǎng)的心鎖。在從事教育教學(xué)的這18年里，我與家長(zhǎng)的溝通無(wú)處不在，有一件事，我到現(xiàn)在都還印象深刻。

有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，某一天突然找到我，急忙地說(shuō)：“陸老師，我那孩子說(shuō)也說(shuō)了，罵也罵了，打也打了，可是他就是一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子。我該怎么辦呢?”

為了安撫這位家長(zhǎng)的情緒，我問(wèn)道：“那您都和孩子說(shuō)了些什么呢?”

家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不愛(ài)讀書(shū)，我就和他說(shuō)好好學(xué)習(xí)，可是他從來(lái)都不把我的話放在心上。”

“那您還和孩子聊些什么呢?”我追問(wèn)道。

家長(zhǎng)無(wú)奈地告訴我，他家的孩子除了不愛(ài)學(xué)習(xí)，其他方面都很好，作為父母，他們只能不斷地在孩子耳邊重復(fù)提醒孩子要好好讀書(shū)，但是孩子被說(shuō)得多了，干脆就跟家長(zhǎng)對(duì)著干，原本還不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)在是越來(lái)越差。最后家長(zhǎng)難過(guò)地說(shuō)：“其實(shí)我的要求也不高，就80多分，可是他總是做不到，總給我丟臉。”

聽(tīng)到這兒，我明白了其中的問(wèn)題。于是我決定好好和這位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。首先，我肯定了家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)告訴他，雖然孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)期望的水平，但是家長(zhǎng)也要肯定孩子生活中很多做得不錯(cuò)的地方，讓孩子的自信心得到保護(hù)。

這位家長(zhǎng)似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。我壕著說(shuō)：“反復(fù)說(shuō)同樣的話，如果孩子不愛(ài)聽(tīng)，就不如換個(gè)方式來(lái)與孩子溝通。罵孩子的話，孩子聽(tīng)不進(jìn)去；打孩子更不可取。所以，當(dāng)孩子不再聽(tīng)家長(zhǎng)的話的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該自己靜下心來(lái)好好想一想，是否可以換個(gè)方式與孩子溝通——比如，孩子考80多分，按照媽媽的要求來(lái)說(shuō)，可能已經(jīng)低了；可是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求會(huì)不會(huì)高了一些呢?如果能先要求孩子考75分，給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子，希望下次能考得更好。這樣效果會(huì)不會(huì)更好一些呢?”

愛(ài)孩子不應(yīng)該是孩子要什么給什么，而是應(yīng)該讓孩子明白只有自己努力做好自己該做的事，才能找到自己的人生價(jià)值。對(duì)于這點(diǎn)我是這么告訴家長(zhǎng)的——如果孩子要求買(mǎi)電腦，家長(zhǎng)可以給孩子定下一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)或改掉生活中某個(gè)壞習(xí)慣，孩子才能得到它。另外，要讓孩子明白如果真的愛(ài)媽媽，愛(ài)自己，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以試著問(wèn)問(wèn)孩子，你覺(jué)得在學(xué)校最開(kāi)心和最不開(kāi)心的事情是什么，主動(dòng)與孩子拉近距離，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)的話可有可無(wú)。

后來(lái)，我與這位家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，他聽(tīng)取了我的建議之后，認(rèn)真去做了，并高興地告訴我，他的孩子真的變了個(gè)樣，盡管現(xiàn)在孩子并不是很優(yōu)秀，但是他真的進(jìn)步了，也變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)了。

教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種智慧。它需要教師根據(jù)不同的家庭情況，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，互相配合，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

今年那個(gè)孩子過(guò)生日，家長(zhǎng)還特意給我打電話，他說(shuō)孩子希望我能到他家和他一起過(guò)生日。我高興極了，在電話里。我們都笑了。我開(kāi)玩笑地和這位家長(zhǎng)說(shuō)：“您現(xiàn)在已經(jīng)變成您孩子這把鎖的鑰匙了，你們現(xiàn)在可是心心相印了!”