用動物小說搭建孩子的成長空間

文學對課堂教學意味著什么，文學對教育意味著什么，文學對孩子的成長意味著什么，作為一個與老師、學生打交道最多的教研員，我想以動物小說“牧犬三部曲”為例，談談我的看法。

“牧犬三部曲”是作家牧鈴以自己的親身經歷為素材寫成的，包括《兄弟情仇》《獨戰蒼穹》和《浴火重生》三部作品，講了一個非常精彩的故事：灰灰和黑頭是兄弟倆，但卻被人為地分開喂養，后來，灰灰逃到了山林里，成了獨霸一方的“啞獒”；黑頭在城市流浪，幾經周折終于回到了牧場。它進山尋找灰灰，大戰狼群，于生死關頭救了灰灰和自己的小主人。

單從簡介我們就可感覺到這是一個精彩的與眾不同的故事，它帶給我們的會是不一樣的感受和發現。它不同于學生經常讀的校園文學。我們常常感慨學生的閱讀不能持續下去，其實這就像人吃東西一樣，總吃一種口味肯定會覺得膩。讀書也如此，不能總是讀校園文學，不妨也讀點其他題材的小說，比如動物小說。孩子和動物有天然的聯系，動物小說是最能打動孩子內心，最能吸引孩子的，完全可以說，動物文學的閱讀是將孩子引入閱讀殿堂的第一級臺階。

具體到各冊書里面，還有很多情節在不斷地帶給讀者驚訝與震撼。比如《兄弟情仇》里，老貓八斤為報黑云的殺子之仇，偷走了灰灰，本想把它殺掉，卻鬼使神差，收它當了養子；《獨戰蒼穹》里，黑頭帶著白丑勝利大逃亡，卻遭遇了不安好心者的圍追堵截，毒藥戰、麻醉劑戰、水戰，一個比一個精彩；《浴火重生》里，灰灰和母狼是死對頭，但不知怎的，灰灰卻總是有意無意地給母狼送去食物。三冊圖書里，聞所未聞的故事還有很多，這些奇妙的故事，是讓學生持續讀下去的一個巨大的吸引力。

讀“牧犬三部曲”除了能讓學生享受一個精彩的故事，把閱讀持續下去外，還可以讓學生學到一些寫作技巧。以心理描寫為例，“牧犬三部曲”的心理描寫很有特色，比如《浴火重生》里，白娃被黑狗咬死了，葬禮結束后：

牧工們散去了。牧犬們也散去了。

黑頭在墳邊趴著。誰也勸不走它。

無數的烏鴉在墳墓上方盤旋，匯集成一團黑色的云。在黑頭蒙眬的眼睛里，那黑云不停地幻化，幻化成水獺王、黑狗，幻化成它與白娃共同迎戰過的那些敵人的猙獰的嘴臉。

日頭西下時，它感到了冷。

失去了生死之交，黑頭悲痛萬分，但文章沒有直接說黑頭如何悲痛，而是通過景物描寫：烏鴉盤旋、太陽西下，選用這些給人蒼涼之感的意象，間接表達了黑頭的悲痛。還通過視覺、觸覺，也間接表達了黑頭失去朋友的悲痛。

像這樣細膩準確的心理描寫，文中還有很多。

場面描寫也很值得我們的學生借鑒、學習。“牧犬三部曲”的場面描寫非常生動，讀來如在眼前。比如《獨戰蒼穹》里，黑頭帶著白丑一起逃跑，馬戲班兩個班主怎么抓它們，它們怎么聲東擊西，巧妙逃脫，讀來感覺身臨其境。

“牧犬三部曲”除了能在寫作上帶給學生教益外，在孩子優良品質的養成上也會產生深刻的影響。孩子們讀書都會有一種角色認同感，故事如能吸引孩子，角色的性格特征就會在孩子心里留下深刻的印象，對孩子產生重大影響。黑頭有強烈的責任心、自尊心，它把保護弱小視為自己當仁不讓的責任，它有面對強敵頑強斗爭的勇氣，有巧妙斗爭的智慧，有不畏艱險，跋涉千里回家的毅力，有對原則的堅守。灰灰天性回歸后，對天敵的幼崽油然而生憐憫之心；無論人類怎么對它不好，但它都堅守不傷害人的原則。

自尊、自立、自強、力量、勇氣、智慧、毅力、責任、憐憫之心、堅守的精神，哪一樣不是我們希望我們的孩子所具備的，而這些品質的培養不是靠說教就能完成的。它需要潛移默化的熏陶，需要根深蒂固的影響，需要借助于某個東西讓孩子真正意識到這些品質的重要，從而才能在孩子心里種下這些品質的種子。這個東西就是文學作品，“牧犬三部曲”就是能讓孩子深深震撼、深深感動的作品，孩子們被精彩的故事所吸引，隨著灰灰和黑頭進入故事，經歷了一段冒險，體驗了自己喜歡的角色所具備的品質，這就是最好的培育優秀品質的方式。

不只“牧犬三部曲”能在課堂教學、教育和孩子的成長上發揮如此巨大的作用，一切優秀的動物小說都具備這樣的品質。

為了孩子的閱讀能力、寫作能力，為了孩子優秀品質的培養，我們想盡辦法，煞費苦心，卻恰恰忽視了最能打動孩子內心，最能吸引孩子的，以和他們有天然聯系的動物為主角的動物小說。當那一個個獨具神韻、神采飛揚的鮮活的生命個體呈現在孩子們眼前時，孩子們無法不被動物朋友們那奔騰不息的生命活力，陽剛壯美的生命風采，天地任我馳騁的生命豪情，率性曠達的生命自由，所深深地打動、震撼，從而產生深深的共鳴。

所以，我要說，請用動物小說搭建孩子的成長空間。