教學(xué)醫(yī)院急診臨床帶教中學(xué)生能力的培養(yǎng)

急診醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，它是在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以臨床醫(yī)學(xué)診治為手段，以機(jī)體整體研究為對(duì)象，以及時(shí)快速救治急危重癥患者為目的，有著科學(xué)管理體系的臨床綜合學(xué)科。換句話說(shuō)，急診醫(yī)學(xué)是一門(mén)用最少的數(shù)據(jù)和最短的時(shí)間挽救生命的藝術(shù)。在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中，急診醫(yī)學(xué)并沒(méi)有作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科在開(kāi)設(shè)，各危重癥案例均按原來(lái)系統(tǒng)分開(kāi)編排，很多醫(yī)學(xué)生在經(jīng)歷理論學(xué)習(xí)、臨床見(jiàn)習(xí)后，急診臨床思維和實(shí)踐操作水平仍存在局限和不高等問(wèn)題。如何在短時(shí)間內(nèi)使實(shí)習(xí)生掌握更多的知識(shí)，做好急診醫(yī)學(xué)的臨床帶教顯得尤為重要。作為教學(xué)醫(yī)院，我們結(jié)合近年在急診醫(yī)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，從理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)操作兩方面入手，通過(guò)多種教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的急診臨床思維能力、實(shí)際操作能力、醫(yī)患溝通能力、自我保護(hù)能力。