以社會需求為導向的人才培養模式創新與實踐

摘 要 通過對計算機類人才需求狀況的詳細分析，針對目前人才培養中人才結構失衡、畢業生就業率低等問題，提出了以社會需求為導向的“分層分類”人才培養模式.并在我校計算機學院的人才培養中進行了相關改革和實踐，很好地滿足了社會經濟發展對多層次多類型人才的需求。

關鍵詞 社會需求 人才培養模式 分層分類

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Innovative and Practice of Community-oriented Training Model

YANG Hongyu， HUANG Xianying

(School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054)

Abstract Through a detailed analysis of the situation demand for computer class talents， for the personnel training for the current structural imbalance， the employment rate of graduates and other issues， put forward a demand-oriented society \"hierarchical classification\" training model. And in my school computer School personnel training for the relevant reforms and in practice， good to meet the social and economic development of the multi-level multi-talents.

Key words social demand; training model; hierarchical classification

1 人才需求狀況分析

本著高校服務地方經濟建設和社會發展的宗旨，新形勢下信息社會對計算機類人才需求旺盛.尤其是重慶信息產業的快速發展，IT產業將成為重慶第一支柱產業，根據重慶市經信委2011年初發布的IT產業人才需求報告指出，到2015年，重慶電子信息產業人才需求為80萬人。IT人才隊伍存在嚴重的結構失衡和數量短缺的問題將日趨凸顯。

根據國家和社會各企事業單位對信息人才的需求，計算機類人才主要有以下幾種類型：（1）研究創新型人才。主要（在攻讀更高學位后）從事計算機基礎理論、新一代計算機及其核心技術與產品等方面的研究開發工作。要求具有扎實的基礎理論知識和創新意識與能力。（2）工程技術性人才。主要從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現，或從事通訊、網絡、電子商務產品的設計、應用與開發等工作。要求在一般應用能力的基礎上具備明確的工程意識、較高的工程素質及較強的工程實踐能力，能夠熟練運用信息技術原理，對信息產品進行工程設計與市場開發。（3）應用型人才。主要從事企事業、政府等單位或部門信息系統的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在信息技術公司或企業從事售前或售后服務的技術工作。要求熟悉多種計算機軟硬件系統的工作原理，能夠從技術上實施信息化系統的構成和配置。（4）國際化人才。隨著“兩江新區”和“保稅區”花落重慶，世界前沿的信息產業集群布局重慶，今后幾年重慶作為中國以至全球世界電子信息產業發展的主戰場，對計算機類人才需求，也提出了更高的要求。除了以上類型的人才需求外，還需要一批具有國際化視野的國際化人才。此類人才要求在進一步加強愛國主義教育的同時，注重培養學生國際理念、國際競爭與國際合作意識。（5）復合型人才。當今各行各業所需要的人才，不僅在專業技能方面出類拔萃，在其他各方面也有一定的能力。這就是復合型人才。信息革命加劇了許多學科日益向縱深和廣闊兩個方向全面展開，既高度分化又高度綜合，許多學科之間相互滲透，理科與文科交叉，工科與理科交叉，工科與文科交叉。多學科交叉滲透成了高等教育發展的必然趨勢，也是培養復合型人才的新生力量和重要途徑。

2 現有人才培養模式創新勢在必行

一方面是社會對計算機類人才的大量需求，另一方面，高校培養的計算機類畢業生就業情況卻并不樂觀。從《2010年中國大學生就業報告》（麥可思研究院編寫、社科文獻出版社出版的2010年大學生就業藍皮書）中了解到，計算機科學與技術、信息管理與信息系統等專業均被劃為“紅牌”專業，紅牌專業是指失業量較大、就業率持續走低，薪資較低的專業。然而從就業市場上看，企業高薪招不到具備解決大量實際問題、獨擋一面的人才。企業的“熱”需求與畢業生的“冷”遭遇形成鮮明對比，造成這一問題的主要原因在于：一是學生的個體差異和廣泛的社會需求，使得大部分學生學習目標不明確，現有培養模式不能滿足個體和社會的需求；二是大多數計算機類專業人才培養機制改革的速度落后于信息產業發展的速度，與社會知名培訓機構相比，高校重點注重學生理論功底，理論與實踐脫節，課程設置的職業導向性不強，導致學生缺少就業核心競爭力和優勢。如何有效地解決現有高校計算機類人才培養問題，實現學校人才培養與個體需求和現代企業對高素質計算機類人才需求之間的無縫對接，是地方高校計算機相關專業進行人才培養模式創新的關鍵和必然。

3 分層分類人才培養模式創新

針對信息社會對人才需求的多樣化，及高等教育進入大眾化階段后，生源水平的個體差異，我們以社會需求為導向，轉變人才質量觀，提出了“分層分類”的人才培養模式，旨在解決IT人才結構失衡、畢業生就業率低等現有人才培養模式中所出現的問題，培養更具社會適應性的IT高素質人才。

所謂“分層分類”是指根據社會對計算機類人才的需求，并結合所在學院優勢學科研究方向，及學生自身的學習目標、興趣和個體差異對學生進行橫向和縱向分流，橫向主要體現在開設不同的專業方向，如管理信息系統、嵌入式技術、軟件技術、網絡安全、物聯網技術、多媒體技術等，縱向是指人才培養的層次和類型，包括研究創新型人才、工程技術型人才、應用型人才、國際化人才及復合型人才等，將分流后的學生分別納入不同的班級，制定不同的人才培養方案進行分別培養.人才培養框架如圖1所示。在目前計算機類人才畢業生不斷增加，就業形勢相當嚴峻的形式下，分層分類培養既確保了與社會現實分工的適應和人才培養的多樣性，又充分利用了優勢學科保證對人才培養的質量，且充分尊重了學生的發展意愿，使有不同發展目標、不同層次的學生都學有所成，顯著提高了普通本科院校計算機類畢業生的就業核心競爭力和優勢。實施改革以來，學院的就業率穩步提升，教育教學質量顯著提高，計算機科學與技術專業被評為國家級特色專業建設點。

圖1 分層分類培養的人才培養框架

4 人才培養改革

近年來，學院根據分層分類人才培養的需要，在人才培養體系、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和實踐，取得了良好的效果。

（1）形成了有利于多樣化人才成長的培養體系。為滿足不同層次，不同類型的人才對崗位群、職業流動和職業崗位專業素質提升的需要，確立了“知識、能力、素質”三位一體的立體化人才培養體系，如圖2所示。

該人才培養體系實現了由原來的單一模式培養向多樣化人才培養模式的轉變，針對不同的人才培養層次和類型，制訂不同的知識、能力、素質的培養目標.經過運行實踐，效果良好，有效促進了學生基礎理論知識、工程應用能力、創新精神和實踐動手能力的培養。

（2）進行了“分類培養”的課程體系改革。在課程體系的設置上，根據分類培養的需要，推行“模塊式”、“組合式”、“系列化”課程方案，在統一的基礎平臺課程和學科平臺課程的基礎上，以人才培養層次和類型為基礎構建課程群。強調實踐教學，提高實踐動手能力，增強學生創新意識和工程素質，并重視學生創業能力的培養。不斷將教研、教改成果和科研成果引入到實踐教學和課程建設中。

圖2 “知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系

（3）構建了多層次、多類型的實踐教學體系。以專業實驗室、研究所、創新實踐教育基地、及校外實踐教學基地為基礎，構建了“以能力培養為主線，產學研相結合，分散知識點與綜合技能提高相結合的多層次、多類型實踐教學體系”。在該體系中根據學生的培養層次和類型分別采用案例式、項目式、探究式等不同的實踐教學方法來實現培養目標。并充分利用社會資源，讓行業企業不同程度地有效參與到“分層分類培養”的各個教學班中，初步建立了校企互惠互利合作的長效機制。這為有效提升不同層次類型學生的實踐應用能力、工程能力、創新能力等提供了良好的平臺。

實踐證明，分層分類培養的人才培養模式是促使計算機相關專業畢業生更具特色和社會適應性的新途徑，是確保眾多學生的個性發展和專業特色相融合的人才培養新模式。在實踐中對該模式的進一步完善和提高，必將培養更多適應社會經濟發展的計算機類專業人才。

重慶市教委項目，項目編號：113014；

重慶理工大學高教項目，項目編號：2010007

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