一例專科男護生擇業心理分析

摘 要 文章通過對一例專科男護生的擇業心理進行跟蹤分析，發現男護生的擇業心理受個性、職業價值觀和社會實踐等因素的影響。

關鍵詞 大學生 擇業 心理 自我同一性

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A

Psychology Analysis on Job-seeking of Male Nurse Specialist

ZHENG Yijin， YU Guilin

(Department of Medical Care， School of Medicine， Wuhan University

of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065)

Abstract By one case of male nursing student choosing job track and analyze the psychological， career that male nursing students' job-seeking psychology is influenced by personality， professional values and social practices and other factors.

Key words college students; job-seeking; psychology; self-identity

1 案例

王明（化名），男，護理學專科生，調劑生源，湖北農村人。入學后對學習護理有很強的抵觸情緒，多次要求換專業未能如愿，對學校及老師產生憤恨情緒，不愿學習。大一結束，有三門功課不及格，王明強烈要求退學，表示不想浪費時間和金錢，強烈要求辦理休學手續。隨后，王某跟隨表哥到廣州打工。一年后，王明主動要求復學，復學后精神面貌發生很大改變，全身心投入學習，畢業后自愿與新疆一醫院簽訂就業協議，認為邊遠地區缺醫少藥，更能發揮自己的作用。至今工作一年，單位反饋該生工作積極，業務突出，獲得了醫院的肯定。

2 分析

2.1休學前王明表現出多重心理沖突

第一是來遠大理想和學習“沒有前途的護理專業”的沖突。自農村的王明深受傳統觀念的影響，認為護理是“鋪床疊被、發藥打針等女人做的事”，言語中現出對專業學習的不屑一顧，認為自己有能力和成大器的潛質，應該去學“將來能出人頭地”的專業，認為學校不給轉專業不但耽誤了自己的前程，還使自己受到外界的嘲笑和輕視，為此顯得氣憤又無奈。第二是想要好成績與怕苦、享樂思想的沖突。王明自尊心強烈，希望自己有好成績，入學初在課堂上參與性強，發言積極，但當學習任務加重時，王明就不愿深入鉆研了；跟不上后，更是破罐破摔，成天上網、聽音樂，表現出青年人浮躁的一面。第三是想被同學接受與自身排斥同學的沖突。想與同學搞好關系，非常在意同班同學對自己的評價，同時又對班上女同學不理不睬，視而不見。自嘲是“女生叢中的男生”，多次抱怨自己上課時不自在，只能坐最后一排，這與護生中男少女多實際情況有關，同時，也與王明對護理專業不認同導致對老師同學的排斥心理有關。第四是對大學生身份的留念與去社會上自由地闖蕩，去實現自己的理想的沖突。對護理專業不認同，學習成績不如意，在集體中沒有歸宿感，使王明萌生退學之意，但大學生身份的光環讓他生出眷念；最終讓他下定退學決心的是三門功課的不及格，他實在沒有勇氣去面對補考的壓力，萌生休學意愿。

2.2 休學后屢遇挫折，王明擇業心理發生轉變

首先是艱苦的打工生活磨練了意志，不再視大學學業為畏途。打工的日子工作繁重辛苦，生活艱難困頓，好在有表哥的幫助，他總算堅持了下來。王明曾說：“我再也不會抱怨學習苦了，原來做事掙錢這么難！”其次是四處碰壁的求職經歷，促進了對自我的反思、降低了擇業心理預期。休學打工的一年中，王明沒有學歷、沒有技術，很難找工作，先后做過餐廳服務員、快遞員、建筑工地的小工。在這個過程中，王明開始感受到技術和專長在安身立命中的重要性，知識的價值開始凸現，這時徹底放棄大學學業的念頭開始動搖了。同時，王明在工作中，自我認識開始深入，對自己的職業潛能和優勢、自己的職業興趣有了理性的思考，不再像以前一樣盲目樂觀、自尊自大。同時，打工時伴隨著一系列挫折，王明對各種社會職業對從業者的素質和技能要求有了切身的體會，王明開始降低自己的擇業心理預期，認為自己應該優先選擇穩定的、有學習發展機會的工作，這表明王明在實踐后，擇業動機開始變得理性和實際。最重要的是王明冷靜思考了護理工作的價值，調整了職業價值觀。王明表哥受傷住院期間，王明陪護了半月。在醫院里，王明審視著護士的工作逐漸認識到護理職業解除病痛、撫慰心靈的獨特價值，這是一個萌發復學意愿的契機點。應該說此時王明的職業價值觀發生了升華，以前主要考慮的是自己的收入、面子、發展等個人因素，而現在，王明開始領悟到，能為他人和社會作出貢獻的職業才能真正給個人帶來充實和滿足，職業只有實現了社會價值才能實現個人價值。這時，他才開始真正接受護理職業，這為他主動復學及主動學習打下了基礎。

3 思考

3.1 王明的經歷體現了青年學生建立自我同一性、探索適合自身擇業理念的歷程

王明擇業心理的變化，反映了青年學生在建立自我同一性過程中的心路歷程。大學階段是建立自我同一性的關鍵時期，許多研究表明，大學生自我同一性發展水平與個人的人格發展水平、心理健康狀況、擇業理念的成熟正相關。同時，大學新生面臨與父母的分離和新的人際環境、新的生活和學習方式，面臨著新的依戀和認同、社會和智能的的挑戰，所有這一切都需要大學生自己去探索、適應和解決，國內研究顯示大一是同一性水平下降較明顯的時期。王明在大一時表現出明顯的心理困擾和同一性分散，表現為對自我缺乏清晰的認知，對專業不認同，并將由此導致的不滿情緒轉移到人際關系中，缺乏目標和動力，主要以幻想、轉移等不成熟的心理防御方式應對壓力。王明經過一年的社會實踐，加深了對自我的認識，確立了積極的價值觀，并最終認同了所學專業。在這個過程中，王明的人格成熟度提高，心理沖突減少，心理健康水平隨之提高，職業目標明確后，意志也隨之增強，表現出行動的堅持性和專一性，這是他復學后“脫胎換骨”、成績優異的原因所在。

3.2 王明的經歷體現了社會實踐在促進護生形成良好專業認同中的價值

由于社會偏見等因素的影響，許多男護生在入學后出現人際關系緊張、專業興趣適應性較差以及強迫、抑郁、焦慮及偏執等心理障礙。目前多數高校雖在護生入學后進行了專業思想教育，但多采用講授“護士工作平凡偉大等”的宣教方式，教育形式教條刻板，教育內容單調籠統，難以引起護生的共鳴。王明的經歷表明，在對護生進行專業思想教育時，要采取開放的教育模式，要創造機會多讓學生接觸社會，重視社會實踐和社會閱歷對護生擇業心理的積極影響。在入校初應盡量讓護生進入臨床見習，讓護生親身體驗一線護理人員的工作內容，挑選優秀的護理人員進行現身說法，引導護生認識護理工作的內涵；應當多組織護生參加社區義診、到養老院慰問、社會調查及寒暑假兼職等社會實踐工作，只有當男護生體驗到護理工作的重要性和價值，才能產生主動學習的動力和從事護理事業的良好意愿，這對提高人才培養的效益都有重大意義。

武漢科技大學教學研究項目：2008114

參考文獻

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