實踐新型高校人才培養(yǎng)模式的探討

摘 要 闡述了人才培養(yǎng)模式的定義和重要性，通過探討目前人才培養(yǎng)模式在高校施行的現(xiàn)狀，以及新型人才培養(yǎng)模式的特點，研究如何在高校中更好地全面實踐人才培養(yǎng)模式，以期創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的適應(yīng)社會需求、為社會服務(wù)的最終目的。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng)模式 高校 實踐 探討

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

Exploration on Practice of New Talents Training Mode

HUANG Yingnv

(School of Medical Economics， Guangdong Pharmaceutical University， Guangzhou， Guangdong 510006)

Abstract The training model definition and importance of the training model by exploring the current status of implementation in colleges and universities， as well as the characteristics of the new training model to study how the practice of colleges and universities in a better overall training model， with a view to innovation and talent develop and improve the level of training personnel， personnel training to achieve the social demands for social services， the ultimate goal.

Key words training model; university; practice; explore

0 前言

人才培養(yǎng)是關(guān)乎國家社會文化、經(jīng)濟、政治、科技建設(shè)和發(fā)展的頭等大事，有了能在社會建設(shè)各方面發(fā)揮重要作用的人才隊伍，國家的建設(shè)大計才能有條不紊地進行，早日實現(xiàn)四個現(xiàn)代化。作為傳播文化，推行教育的機構(gòu)，人才培養(yǎng)是高校實現(xiàn)所肩負(fù)的培育專業(yè)人才，服務(wù)社會建設(shè)事業(yè)的社會職責(zé)的基本途徑。而人才的培養(yǎng)有必要按照社會需求建立一定的模式，這樣才能依照模式去有計劃、有調(diào)配地按照滿足社會需要的目的有秩序進行人才培養(yǎng)工作，而避免了因調(diào)配不到位所導(dǎo)致的重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費。人才的培養(yǎng)除受到高校自身建設(shè)的影響外，也與國家的支持、社會經(jīng)濟狀況、社會環(huán)境等密切相關(guān)。

因此，為了順利培養(yǎng)出符合國家要求的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校要在國家和社會的配合下，結(jié)合當(dāng)前局勢和社會需要以及自身建設(shè)水平，正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，從而探索實踐出最恰當(dāng)、可行的人才培養(yǎng)模式和途徑，并努力實踐施行這一模式，從而有依有據(jù)地進行人才培養(yǎng)，為國家輸送可用人才。

1 人才培養(yǎng)模式的定義及其重要性

1.1 人才培養(yǎng)模式的定義

對于人才培養(yǎng)模式的定義，目前主要有以下說法：有學(xué)者認(rèn)為人培養(yǎng)模式是對人才培養(yǎng)這一行為的內(nèi)容和規(guī)格、制度以及方法等，①而劉明俊則經(jīng)過系統(tǒng)研究，首次做出界定認(rèn)為人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)一定的辦學(xué)條件，基于教學(xué)目的而施行的教學(xué)樣式，同時，他還對人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成做出了闡述；②李亞萍、金佩華等則根據(jù)前人研究結(jié)果，提出人才培養(yǎng)模式可分為狹義的人才培養(yǎng)模式和泛化的人才培養(yǎng)模式，還有中介論、狀態(tài)論，其中狹義論是指教育思想、觀念，教學(xué)方法、資源，教學(xué)管理體制等的有機結(jié)合，是對教育本質(zhì)的反映，泛化論則是指由教學(xué)思想進行指導(dǎo)，為實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的而搭建的人才培養(yǎng)體系，是人才培養(yǎng)的總體表現(xiàn)。③

1.2 人才培養(yǎng)模式的重要性

實踐人才培養(yǎng)模式，是高校順利完成人才培養(yǎng)計劃、保障所培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要前提，有了恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式，高校才能正確定位人才培養(yǎng)方向，避免盲目重復(fù)地設(shè)置人才培養(yǎng)模式，造成高校間人才培養(yǎng)模式重疊，浪費資源；同時也是加強高校與社會聯(lián)系，針對社會需要調(diào)整人才培養(yǎng)方向和計劃，輸送適應(yīng)社會需要人才的關(guān)鍵，如果高校不能清晰正確地評估社會建設(shè)現(xiàn)狀和人才需要缺口，就不能有針對性地實踐人才培養(yǎng)模式，無法基于社會需要進行人才培養(yǎng)，容易造成人才過剩或人才不足的局面。優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，關(guān)鍵在于高校自身軟實力和硬實力的建設(shè)，以及要密切聯(lián)系社會現(xiàn)實，正確定位人才培養(yǎng)方向和層次。如此一來，人才培養(yǎng)模式才能真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要性。

2 高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近幾十年來，隨著社會經(jīng)濟和文化事業(yè)的發(fā)展，社會建設(shè)對人才的需求越來越大，高校教育的門檻隨之降低，更多的人得以接受高等教育，高校教育已由過去的精英式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的大眾式教育，④眾多高校紛紛開始大規(guī)模擴招、增設(shè)專業(yè)；教育規(guī)模的擴大一方面有利于培養(yǎng)更多人才，另一方面卻也由于師資建設(shè)和教育設(shè)施建設(shè)的速度跟不上教育規(guī)模擴大的速度，導(dǎo)致了教育力度的分散，無形中也使得教育質(zhì)量有所下降，出現(xiàn)了種種弊端。

目前，部分高校仍沿用過去的人才培養(yǎng)模式，面對數(shù)量龐大的學(xué)生，實行教育時不免表現(xiàn)為力不從心，難以面面俱到，而這正是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的專才教育的弱點。⑤還有部分高校實踐人才培養(yǎng)模式時，未能做到適應(yīng)社會的需要而針對性地進行人才培養(yǎng)，從而造成了高校間人才培養(yǎng)模式重復(fù)、人才的培養(yǎng)方向大同小異，造成了某些領(lǐng)域人才過剩而另一些領(lǐng)域人才卻匱乏的局面。另一方面，部分高校過快過大地擴大招生規(guī)模之下，急于求進，難免由于定位不準(zhǔn)確而盲目增設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致新專業(yè)的發(fā)展遇上桎梏，難以寸進，人才培養(yǎng)工作同樣差強人意。社會發(fā)展中的巨大人才缺口仍亟待各高校著力改善人才培養(yǎng)工作，從而對這一問題予以有效解決。

3 實踐新型人才培養(yǎng)模式的特點

人才是社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的基礎(chǔ)，因此為社會服務(wù)是人才培養(yǎng)的根本目的。隨著社會發(fā)展，高校與社會的聯(lián)系合作層次日益加深，高校為社會服務(wù)的廣度和深度也日益加強，根據(jù)自身服務(wù)能力的不同，高校也應(yīng)相應(yīng)地定位自身人才培養(yǎng)模式和方向，從而做到針對性地為社會輸送不同領(lǐng)域和層次的人才。⑥高校人才培養(yǎng)方向可分為基于人才培養(yǎng)目標(biāo)、基于學(xué)科門類、基于辦學(xué)類型等，⑦而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式多傾向于專才培養(yǎng)而忽視培養(yǎng)基于社會需要的人才，因此為了應(yīng)對競爭劇烈的社會環(huán)境，提高自身競爭實力，高校有必要實踐以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才是指具備較為扎實的理論知識和專業(yè)知識，同時較為廣泛地涉獵其他文化知識，具有較高的素質(zhì)和過硬的專業(yè)技能，總體表現(xiàn)為知識廣博，綜合能力強，整體水平和素質(zhì)高的專業(yè)人才。實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需求，能在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線發(fā)揮重要作用，減少勞動強度和降低服務(wù)重心，⑧提高生產(chǎn)效率，加快建設(shè)事業(yè)的進程。因此應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是以實踐為主的，進行教育時除基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的教授外，還參以大量有針對性的實際運用操作訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，能迅速把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從而加深理解和鞏固知識。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求高校提高自身教育設(shè)施水平，同時加強與外界實踐單位的聯(lián)系，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)制造更多的機會，以滿足學(xué)生實踐需求，這樣一來就起到了促進高校加快自身實力建設(shè)，加強與社會聯(lián)系的隱性作用。

3.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟時代，知識就是最大的財富。能否利用知識，整合知識進行知識創(chuàng)新，決定了個人及集體在知識經(jīng)濟時代發(fā)展的可能以及所能達到的高度。而創(chuàng)新型人才最大的特點就是具有強烈的創(chuàng)新精神和能力，還具有良好的組織能力和溝通能力，能熟練掌握和組織、分析、整理、融合已有知識，并根據(jù)需要進行創(chuàng)新，創(chuàng)造嶄新的、質(zhì)量更佳的新知識。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其培養(yǎng)模式中的包括培養(yǎng)目標(biāo)、選拔制度、專業(yè)結(jié)構(gòu)等要素⑨均圍繞促進創(chuàng)新這一主題展開，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、靈活多樣、善于利用資源的特性和精神，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的單一、乏味而缺乏靈活性的弱點，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和體現(xiàn)其個性；對學(xué)生能力的培養(yǎng)則側(cè)重在對學(xué)生探究能力、實踐能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中教學(xué)上的改革也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。作為人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，針對創(chuàng)新型人才的教學(xué)采用開放式、操作式、引導(dǎo)式、激發(fā)式、鼓勵式的特殊手段，⑩對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)具有事半功倍的效果。

4 加快加強實踐高校人才培養(yǎng)模式

對于高校而言，新型人才培養(yǎng)模式是新時代下高校為了應(yīng)對社會劇烈競爭的挑戰(zhàn)，提高自身水平和競爭實力，提高辦學(xué)質(zhì)量，爭取進一步發(fā)展的重要途徑。因此實踐新型人才培養(yǎng)模式是高校建設(shè)中的又一重要組成部分，而如果高校不能正確定位自身水平和發(fā)展方向，新型人才培養(yǎng)模式在高校就得不到良好的實踐，則其將無法在培養(yǎng)人才工作中發(fā)揮應(yīng)有作用，因此如何更好地實踐新型人才培養(yǎng)模式也就成了各高校紛紛努力加以鉆研，尋求解決方法的難題。

4.1 基于社會需求，正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會需求，這是人才培養(yǎng)的根本目的和出發(fā)點。在我國，社會經(jīng)濟正處于高速發(fā)展期，高校的人才培養(yǎng)更應(yīng)該明確以適應(yīng)社會需求為第一要求的培養(yǎng)目標(biāo)，針對性為社會培養(yǎng)、輸送各領(lǐng)域的專業(yè)人才，而這也是高校人才培養(yǎng)得以順利進行、人才分配有所著落的關(guān)鍵，也是提高培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量的重要保障。因此高校應(yīng)立足自身資源和發(fā)展前景，摸清社會和市場實際需求，清楚不同領(lǐng)域、不同層次的人才需求，從而定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計劃、針對性地培養(yǎng)不同人才，做到滿足不同時期各領(lǐng)域不同質(zhì)量、層次要求的人才需求，使所培養(yǎng)的人才能在多領(lǐng)域發(fā)揮作用，從而促進社會多元化均衡發(fā)展、促進學(xué)生全面發(fā)展，切實提高辦學(xué)質(zhì)量。

4.2 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式實踐評價體系

人才培養(yǎng)模式的實踐是一項任重而道遠的工作，其具體實施牽涉到教學(xué)管理工作、師資建設(shè)工作、學(xué)科建設(shè)工作， 甚至學(xué)生就業(yè)工作等，因此其實踐效果難以在短時間內(nèi)得到可靠的檢驗，須經(jīng)長時間的多方面考核驗證才能得出有效的評價效果。為了確保新型人才培養(yǎng)模式在高校得到行之有效的實踐，并且其實踐過程不受干擾順利進行，同時切實保障其最終效果質(zhì)量，各高校有必要建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式實踐效果評價體系，用以對人才培養(yǎng)模式的實踐過程中各個階段進行科學(xué)的監(jiān)督評價，對不合理或運行出錯的環(huán)節(jié)及時進行指出和改正，避免大方向的出錯，促使人才培養(yǎng)模式在高校得以有條不紊、高效迅速地按照既定目標(biāo)得到實踐，從而順利發(fā)揮其作用，助推高校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)人才。

4.3 按照培養(yǎng)目標(biāo)施行針對性教育

在人才培養(yǎng)中，課程組成和學(xué)科的設(shè)置是培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)要素中的核心部分， 高校在制定人才培養(yǎng)計劃時，要根據(jù)自身教學(xué)條件，以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，因地制宜地設(shè)置形式新穎、內(nèi)容深入的新式教學(xué)課程和學(xué)科，務(wù)必使課程和學(xué)科體系能滿足新型人才多元化、全面化、泛在化發(fā)展的要求，同時有利于學(xué)生道德素質(zhì)和思想的良性發(fā)展，以此針對性地對學(xué)生進行教育，使其經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)后能擁有達到培養(yǎng)目標(biāo)要求的理論知識和專業(yè)技能以及個人素質(zhì)。其中，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是教育的重點。為保障學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要建立起有力有效的評價和監(jiān)督制度，例如改革單一的考試為主的考核方式，用諸如檔案袋式考核 等方式從多方面綜合考核學(xué)生的能力，從而更好地對學(xué)生的能力成長情況作出評估，進而對教學(xué)計劃進行相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)手段和方向更有利于塑造學(xué)生綜合能力。

4.4 加強與企業(yè)合作，促進實踐基地建設(shè)

受辦學(xué)條件與教學(xué)資源等因素限制，除了必要的教學(xué)性實踐外，高校往往無法單靠自身條件為學(xué)生提供足夠的實踐機會；另一方面，在校內(nèi)進行的實踐畢竟是基于教學(xué)進行的，缺乏社會實踐的真實性和復(fù)雜性，就培養(yǎng)具有較強綜合能力的新型人才而言，這樣的實踐條件未免不能滿足人才培養(yǎng)的要求。因此，高校要加強與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系，爭取把盡可能多的合適的單位發(fā)展為學(xué)生實踐基地。這些實踐基地一般性質(zhì)與高校辦學(xué)性質(zhì)相似或相近，因此在很多方面可以展開合作，而且學(xué)生在其中進行實踐，也可以更快更好地上手實踐工作內(nèi)容，對于在校內(nèi)所學(xué)到的知識作進一步鞏固。另一方面，高校可以把部分考核內(nèi)容融于學(xué)生在實踐基地的工作，在工作中真實考核學(xué)生的水平。

4.5 設(shè)立專門指導(dǎo)部門指引學(xué)生就業(yè)

實踐人才培養(yǎng)模式，不僅要重視人才的培養(yǎng)過程，人才的出路安排、就業(yè)分配同樣不容忽視。培養(yǎng)出了高質(zhì)量的人才，還要讓其有所著落，幫助他們找到適合的崗位，這樣他們才能發(fā)揮自己的作用。而學(xué)生在大學(xué)期間由于專注于學(xué)習(xí)知識，對于將來找工作所要應(yīng)用到的面試技巧、物色適合單位等基本是一無所知。所以這就要依靠高校來幫助他們解決這一問題，以將人才培養(yǎng)模式實踐貫徹到底。為此，高校可以成立一個專門的部門來促進學(xué)生就業(yè)，例如就業(yè)指導(dǎo)中心等，通過這個部門與外界企業(yè)進行聯(lián)系，收集有關(guān)就業(yè)信息，發(fā)揮其職能，向?qū)W生發(fā)布諸如有哪些單位進行招聘，招聘單位需要怎樣的條件以及一些面試技巧等實用信息，或者組織在校內(nèi)舉行招聘會，節(jié)省了學(xué)生到外面參加招聘會的時間和精力，也為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。通過設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，高校的人才培養(yǎng)模式得以形成一個圓滿的體系，也就將會為社會源源不斷地輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

5 結(jié)語

高校在新時代要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就要進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，就要調(diào)整發(fā)展方向，站在新的戰(zhàn)略高度去尋求提高自身實力的途徑，而實踐新型人才培養(yǎng)模式便是其提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，擴大影響力的重要途徑。在高校實踐新型人才培養(yǎng)模式，對于促進高校有計劃有目標(biāo)地加強自身建設(shè)，填補社會發(fā)展過程中的巨大人才缺口，加快社會各方面事業(yè)發(fā)展有著重要的意義。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校首先要掌握社會發(fā)展特點，基于社會發(fā)展需要定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，再在社會的配合下，逐步實踐新型人才培養(yǎng)模式，讓高校人才培養(yǎng)工作成為造福社會的偉大事業(yè)。而人才培養(yǎng)模式是要隨著社會發(fā)展不斷變化的，要做到時刻切實實踐人才培養(yǎng)模式，讓人才培養(yǎng)工作順利進行，就需要各高校不斷保持與社會發(fā)展同步，根據(jù)社會動態(tài)調(diào)整、實踐人才培養(yǎng)模式，才能讓人才培養(yǎng)工作在不同時期、不同階段均能順利進行，所培養(yǎng)的人才質(zhì)量可靠穩(wěn)定，在社會各領(lǐng)域和層次均可以發(fā)揮其指引性作用，助推社會建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展。

注釋

① 張光斗.工科大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式[J].高等工程教育，1996(3).

② 劉明浚.大學(xué)教育環(huán)境論要[M].北京:航空工業(yè)出版社，1993.

③ 李亞萍，金佩華.我國高校本科人才培養(yǎng)模式理論研究綜述[J].江蘇高教，2003(5):103-105.

④ 曹桂彬.劉艷莉，適應(yīng)社會需求的高校人才培養(yǎng)模式研究[J].經(jīng)濟師，2006(2):97.

⑤ 張向陽，王海軍，呂延勤.地方高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革策略[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010(12):27-29.

⑥ 孫德彪.地方高校實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010(7):36-37.

⑦ 劉曉紅.我國高校人才培養(yǎng)模式探討[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2009(17):84.

⑧ 周長源，呂其誠，楊洪杰，構(gòu)建民辦普通高校應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2007(11):162-163.

⑨ 黃儉，曹濱.談高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2006(18):36-37.

⑩ 江龍華.論基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校教學(xué)模式改革[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2007(5):102-105.

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