大學英語教學中的德育滲透

摘 要 德育工作是全面發展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎和靈魂，它既關系到學生個體的健康成長，也關系到社會的和諧穩定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結合，從而取得更好的教育成果。

關鍵詞 責任意識 師德師風 高等教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Moral Penetration in College English Teaching

LI Ke

(School of Foreign Languages， Ningbo Dahongying University， Ningbo， Zhejiang 315175)

Abstract Moral education is to develop an important part of education is the foundation and soul of education， both related to the healthy growth of individual students， but also related to social harmony and stability and national prosperity， is including English teachers， including university bounden duty of all educators and glorious mission. College English teachers should take advantage of college English and important position in the moral education， research and constantly explore new educational philosophy and teaching methods， teaching and moral education in the language combination， to achieve better educational outcomes.

Key words sense of responsibility; virtue; higher education

1 在高校中加強德育工作的重要意義

大學生是國家未來的建設者和生力軍，他們的道德水準將直接影響到未來社會的總體道德水平，在一定意義上說甚至關乎國家的發展和民族的復興。高校是大學生進入社會前的最后一道門檻，如果這道門檻在道德水準上把關不嚴，把一大批思想品格不合格的人群推向社會，必將帶來災難性的后果。正因為如此，胡錦濤總書記在十七大工作報告中突出強調了德育是教育工作的重中之重，他指出，“要優先發展教育，堅持育人為本、德育為先；實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”然而，道德教育工作是一個長期的系統的工程，不可能一蹴而就，它需要教師全員全程參與，對于有著最大受眾面積的大學英語教師來說，德育工作責無旁貸。

2 在大學英語教學中進行德育滲透的必要性和可行性分析

2.1 在大學英語教學中進行德育滲透是實現大學英語課程教學目標的必然舉措

2007年公布的教育部《大學英語課程教學要求》明確指出，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”從中我們可以看出，大學英語課程的教學目標不僅有培養學生的英語綜合應用能力，也有提高綜合文化素養，而文化素養中所包含的思想觀念、道德修養、世界觀、人生觀、價值觀等內容，也是德育的基本范疇。顯而易見，要真正實現大學英語課程的教學目標，就必然要求在大學英語教學中進行德育滲透。

2.2 學生大量接觸西方媒體，不加以引導，會誤入歧途

在大學英語教學過程中，為了提升學生英語語言應用能力，增強英語語感，教師常常會鼓勵學生去收聽英語廣播（如VOA、BBC等），登陸英語網站（如Times、Washington Post、Financial Times等）。通過收聽英語廣播或者登陸英語網站，學生可以接觸到大量的純正地道的英語語言，領略到豐富多彩的異域文化，這種做法確實能幫助學生提升英語學習興趣，提高英語學習效率。但是，我們必須清醒地認識到，這些媒體往往都是西方大國的重要喉舌，它們為西方利益服務，宣揚西方的意識形態，傳播資本主義價值觀，甚至有部分媒體常常充當反華的急先鋒，抹黑中國政府，污蔑中國人民，煽動輿情，企圖制造和平演變，無所不用其極。年輕的大學生由于社會經驗比較欠缺，是非辨別能力相對較弱，如果不加以正確引導，很容易被一些虛假的、片面的信息所蒙蔽，從而誤入歧途，做出對國家、對人民和對自身有害的行為。

2.3 在跨文化的語境中，德育工作將會更加卓有成效

語言教學不僅包括語言技能的培養和訓練，也涉及到對這種語言所承載文化的體味和解讀。因而，大學英語教學必然會在一種跨文化語境中開展。在這種跨文化語境中，對各種文化進行分析和比對不可避免，這也為德育滲透提供了良好的契機。一方面，在分析和比對的過程中，我們可以發現各種文化所共有的、體現真善美的道德準則，這些在各種文化中都有所體現的道德準則更能折服學生，從而對其產生更加持久而深遠的教育意義。另一方面，當多種文化存在沖突時，學生會有更多的困惑，這些困惑會促使學生積極地在世界觀、人生觀、價值觀等方面進行深層次的思考，這也為教師開展德育工作提供了良好的條件。在教師的正確引導下，學生可以更加理性的、全面的和辨證的看待西方文化及其價值體系，取其精華，去其糟粕，為我所用。

2.4 大學英語教材以話題為依據進行編寫

在中學階段，很多英語教材都以語法點作為劃分單元的依據。但是當下的大學英語教材一般都是以話題為主要依據來進行單元的劃分。以外語教學與研究出版社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊為例，該書一共包含了十個單元，每個單元主題分別為外語學習、代溝、奉獻與犧牲、肢體語言、艾滋病、職業選擇、槍支問題、創造力、學業成功和誠信。這些話題要么本身就是德育的重要內容，要么是很好的德育切入點。顯然，有了這種由于教材編寫所帶來的便利，在大學英語教學中進行德育滲透不僅必要，而且可行。

3 在大學英語教學中進行德育滲透的途徑

3.1 利用大學英語導論課進行德育滲透

為了讓大學新生對大學英語課程有一個深入的了解，很多教師會在新生入學后第一次上課時開設大學英語導論課，這也是對學生進行德育滲透的大好時機。一般來說，導論課主要解答三個問題，即why（因何而學）、what（學什么）和how（怎么學）。在向學生解釋“因何而學”時，我們不能只是向學生介紹說英語是世界上使用最廣泛的語言，它是一種重要的交流溝通的工具，也不能簡單的說學生只有通過一定的英語等級考試才能順利畢業，更重要的是向學生強調我們學習英語的根本目的是“師夷長技以制夷”（Learn from foreigners to compete with foreigners）。為了進一步說明這一點，教師可以聯系當前我國的實際發展狀況，分析我們在經濟和科技領域取得的進步，指出我們與世界強國的差距。這樣，我們就不但解答了學生為何要學習英語的疑惑，也能很好地激發他們的愛國熱情，增強其使命感和責任感。在回答“學什么”時，教師應強調學生應不僅學習英語語言技能，還應通過語言學習提升自身的文化素養，即吸收各民族文化的精華，開闊視野，樹立正確的世界觀和人生觀，而這些都是德育的重要內容。在回答“怎么學”時，教師可以強調堅持就是勝利(Perseverance prevails)，態度決定一切（Attitude is everything），這些也是學生日后走向成功所必需的意志品質。

3.2 通過新課導入進行德育滲透

新課導入不僅是用于激發學生探討文章主題興趣的手段，也是對學生進行德育滲透的一個重要平臺。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第三單元為例，本單元Section A的課文標題為A Good Heart to Lean On，主要講述一個瘸腿的父親如何堅強的面對人生的故事，父親和堅強成了本文的兩個關鍵詞。筆者在進行新課導入時，特意從網絡上下載了一段視頻：鄺丹的秘密。在這段視頻中，主人公鄺丹（一名15歲的初三學生）在初中最后一次班會上含著熱淚向同班同學描述了她的平凡而又偉大的、靠著替學生修理自行車維持生計的父親，自豪之情、感恩之心溢于言表。課堂上，看完這段視頻之后，幾乎所有的學生眼里都噙滿了淚水。此時，筆者提出三個問題讓學生思考：1. How do you think of Kuang Dan’s father? 2. If your father is a bike fixer near the college and you， together with your classmates (most of whom are from well-off families)， are passing where your father fixes bicycles， will you say hello to him? Why or why not? 3. In your eyes， what kind of person is your father? 很多學生積極踴躍的參與了討論，他們把自己所掌握的贊美之詞全部用在了鄺丹的父親身上，也表示如果自己真有這么一位修自行車的父親，即使有著很大的壓力，他們也會當著同學朋友的面叫他一聲“爸爸”，有一部分學生還走上講臺飽含深情地向同學介紹了他們的平凡而又偉大的父親。課后，很多學生都反饋說他們不但上了一堂精彩的英語課，也上了一堂深刻的道德課，他們認識到了父親的偉大，明白了感恩的意義，并開始思考人生的價值。由此可見，新課導入也是大學英語教師對學生進行德育滲透的重要途徑。

3.3 利用教學內容進行德育滲透

如前所述，目前各高校普遍選用的大學英語教材各單元的劃分都以話題為依據，每個單元不僅主題明確，而且都很有教育意義。大學英語教師要充分利用這一優勢，在講解課文語言點的同時，深刻挖掘文章所蘊涵的道德元素，并以此為切入點，不失時機的對學生開展思想道德教育。以外研社《新視野大學英語（讀寫教程）》（第二版）第一冊第十單元為例，本單元主題為Being Honest and Open，這是一個絕好的誠信教育題材，教師在講解文章所涵蓋的詞匯、短語、語法及寫作思路的同時，也應該引導學生認真把握和體會該文所提到的關于誠信做人的幾條重要原則，并鼓勵學生以此原則為指引，做一個真正的誠實守信、道德高尚的人。與此同時，教師在教學過程中選用例文或例句時，也應該盡可能選用那些具有積極的指引和教育意義的例子。日積月累，耳濡目染，學生的道德水準也會隨著學識的增長而不斷提升。

3.4 利用第二課堂進行德育滲透

第二課堂是大學英語課堂教學的延伸，也為道德教育提供了更為廣闊的空間。大學英語教師可以有目的、有計劃地組織學生開展形式多樣、內容豐富、主題鮮明的活動，如英語短劇大賽、英語演講比賽、英文寫作大賽以及英語辯論賽等。所有這些活動，只要主題積極上進、組織得力，不但可以有效地提高學生的英語應用能力、提升英語學習興趣，也可以在無形中提升學生的思想境界和道德素質，達到德育的目的。

3.5 通過教師的言行舉止進行道德滲透

教師的人生態度和處世原則會不可避免的反映在其言行舉止上，而這些言行舉止又會對學生的思想和行為產生或深或淺、或多或少的影響。因而，要有效的進行德育滲透，所有大學英語教師須具有正確的政治信念，高尚的道德情操，嚴謹求實的工作作風。

4 結語

德育工作是全面發展教育的重要組成部分，是教育工作的基礎和靈魂，它既關系到學生個體的健康成長，也關系到社會的和諧穩定和國家的繁榮昌盛，是包括大學英語教師在內的全體教育工作者義不容辭的責任和光榮使命。大學英語教師應充分利用大學英語課堂這一德育工作的重要陣地，不斷探索研究新的教育理念和教學方法，將語言教學與德育工作有機結合，從而取得更好的教育成果。

參考文獻

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