大學(xué)生開放式管理模式探索

【摘要】本文結(jié)合自身多年大學(xué)生管理工作的實(shí)踐，針對(duì)創(chuàng)新型人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)，開放思路，創(chuàng)新方法，提出大學(xué)生開放式管理模式的概念，闡述和分析開放式管理模式方法、意義和作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 開放式管理 自我管理

班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育的目的，將年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生接收知識(shí)教育的資源，也是學(xué)生社會(huì)化的資源、學(xué)生進(jìn)行自我教育的主要陣地。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新班級(jí)管理方式，探索出一種能夠滿足學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)生動(dòng)力、鍛煉學(xué)生素質(zhì)的開放式管理模式。

一、開放式管理模式設(shè)立的現(xiàn)實(shí)背景

我國(guó)高等教育發(fā)展由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，帶來(lái)高校招生規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)，加上管理工作中面臨很多新形勢(shì)、新問(wèn)題，高校學(xué)生管理工作面臨的壓力隨之增大。現(xiàn)有的傳統(tǒng)輔導(dǎo)員“獨(dú)占式”管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)和大學(xué)生多層次發(fā)展的要求。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我管理，是高校提高學(xué)生管理工作效率和切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要保障。科學(xué)的管理模式能夠?yàn)檫@些學(xué)生提供更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新性、特色性的發(fā)揮。

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，現(xiàn)行班級(jí)管理模式沿襲了以教師為主導(dǎo)的規(guī)范式管理模式，班級(jí)管理主要依托于輔導(dǎo)員，學(xué)生干部協(xié)助，由輔導(dǎo)員起主導(dǎo)作用，學(xué)生干部為具體的任務(wù)執(zhí)行者。開放式管理以學(xué)生“自我管理、自我監(jiān)督、自我教育、自我提高”為宗旨，將一些學(xué)生事務(wù)管理工作下放給學(xué)生干部或全體學(xué)生，同時(shí)將任務(wù)和管理目標(biāo)也交給學(xué)生干部，并通過(guò)學(xué)生參與制定的一系列制度，來(lái)規(guī)范日常自我管理的具體運(yùn)作。這樣輔導(dǎo)員可將角色從決策者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)者和服務(wù)者，并節(jié)省出精力去處理一些學(xué)生管理中較宏觀的事務(wù)。開放式管理改變了傳統(tǒng)的操作模式，弱化輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的作用，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員由“有為”(輔導(dǎo)員主動(dòng)，學(xué)生接受被動(dòng)管理)向無(wú)為而治(主要依靠學(xué)生自治管理)的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，由傳統(tǒng)的被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)化。

二、開放式管理在學(xué)生管理中的應(yīng)用

1 確立管理模式運(yùn)行目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、管理型人才

實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理特色化、自主化、人性化，通過(guò)確立創(chuàng)建“品牌班級(jí)”、“學(xué)習(xí)型班級(jí)”、“創(chuàng)新型班級(jí)”、“管理型班級(jí)”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的真正意義上的“放手”，使學(xué)生真正投入到班級(jí)管理建設(shè)中，即所謂的實(shí)現(xiàn)由“有為”到“無(wú)為而治”。開放式管理模式有助于提升學(xué)生的自主性，有助于學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、組織能力的鍛煉，有助于學(xué)生接觸課本之外的寬泛知識(shí)。

2 制度保障開放式管理模式的良好運(yùn)行

輔導(dǎo)員工作的“無(wú)為而治”并不意味著輔導(dǎo)員什么都不過(guò)問(wèn)，將班級(jí)全部管理都交由學(xué)生完成，“無(wú)為而治”的實(shí)施需要良好的制度保障做前提，用制度保證學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，用制度規(guī)范學(xué)生的管理行為，用制度深化開放式的推進(jìn)深度廣度。

3 開放式管理模式的方法手段

建立健全成體系的班級(jí)管理規(guī)章制度，是踐行開放式管理的落腳點(diǎn)，科學(xué)先進(jìn)完善制度的建立是管理模式能否取和成功的先決條件。輔導(dǎo)員與班級(jí)共同協(xié)商制定完善科學(xué)的班級(jí)管理制度(如班級(jí)管理制度、宿舍文明公約、學(xué)風(fēng)規(guī)范制度、互幫學(xué)習(xí)小組制度)，確保開放式管理的每一環(huán)節(jié)有章可循。

實(shí)現(xiàn)開放式管理學(xué)生主體性發(fā)揮。其中建設(shè)過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍是關(guān)鍵。要切實(shí)選拔、培養(yǎng)能力出眾、閱歷豐富、具有影響力和號(hào)召力的學(xué)生干部，保證班級(jí)管理的有序正常進(jìn)行。

圍繞“塑造人、鍛煉人、發(fā)展人”的精神開展系列活動(dòng)，開展特色管理方式方法。實(shí)行班干部“輪值制”，讓每位學(xué)生都參與到班級(jí)管理與學(xué)生服務(wù)中去，增強(qiáng)班級(jí)觀念，強(qiáng)化自我服務(wù)意識(shí)，提升管理與決策能力。開展一種自主式、探究式學(xué)習(xí)模式——學(xué)生講壇，由學(xué)生自主選題、自助搜集資料、獨(dú)立制作課件、獨(dú)立完成講座，面對(duì)的聽眾主要為本班同學(xué)，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，完善健康人格。

三、開放式管理模式價(jià)值分析

1 更換學(xué)生管理模式，改變管理內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

傳統(tǒng)學(xué)生管理模式主動(dòng)方在輔導(dǎo)員，被動(dòng)方在學(xué)生，是一種“壓迫式”管理模式，學(xué)生遵從及完善的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，而開放式管理模式主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生，整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了高度的自主性，是一種完整意義上的“開放式”模式，自我鍛煉、自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力相當(dāng)強(qiáng)。

2 開放但不失規(guī)范，管理成效顯著提高

開放式管理屬于“朋輩管理”的一種，管理者與被管理者均屬于同一團(tuán)體的同齡人，沒(méi)有距離感，相容性好，接受度高，更容易提高管理效果。開放式管理具有開放性但不缺乏規(guī)范性，既保證學(xué)生自我管理的自主性、積極性，又保證學(xué)生管理的規(guī)范性、約束性，確確實(shí)實(shí)通過(guò)主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)管理成效顯著提高。

3 與學(xué)生人格培育完美結(jié)合

輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，學(xué)生事務(wù)管理的落腳點(diǎn)也在學(xué)生的成長(zhǎng)成才上。傳統(tǒng)的“上管下”的管理模式很難讓學(xué)生人格培育融合到班級(jí)及學(xué)生管理中去，大都是割裂開來(lái)分別進(jìn)行。而開放式管理模式首先鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，提高了學(xué)生的獨(dú)立性；其次，鍛煉了學(xué)生的管理決策能力、表現(xiàn)表達(dá)能力、人際溝通能力；再次，提升了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。因此，這種模式，能夠有機(jī)融合到學(xué)生人格培育過(guò)程中去，完全符合當(dāng)代高等教育的教育理念。

四、結(jié)論

學(xué)生事務(wù)管理工作不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，而是管理科學(xué)的一種。盡管開放式管理模式在日常管理中成效明顯，但“無(wú)為而治”背后的有效監(jiān)管機(jī)制需要完善。盡管在開放式班級(jí)管理模式中，學(xué)生真正意義上的“當(dāng)家作主”，但鑒于他們年齡、閱歷、知識(shí)等方面的限制，以及他們心智上的不完全成熟，學(xué)生、生活和班級(jí)管理工作中出現(xiàn)失誤是不可避免的，還需要輔導(dǎo)員加以規(guī)范和引導(dǎo)，必須建立有效的監(jiān)管機(jī)制，保證“無(wú)為而治”的順利實(shí)施。

學(xué)生管理作為一項(xiàng)工程具有系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，需要不斷地探索調(diào)整實(shí)踐。認(rèn)真研究學(xué)生管理的規(guī)律，不斷完善學(xué)生管理的方法，才能從繁重的學(xué)生管理事務(wù)中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間投入到大學(xué)生思想政治教育中去，從而更好地適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生管理的要求，真正發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的本來(lái)作用。