提高瀘水縣中小學教師隊伍素質的對策

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師，他們素質的高低，直接影響教學質量，影響學生的學習積極性，影響青年一代的成長進步。在新的歷史條件下，如何擁有高素質的中小學教師隊伍，是亟待我們研究的課題。

一、瀘水縣中小學教師隊伍現狀

中小學教師擔負著培養下一代的重任，教師素質的高低直接影響下一代的茁壯成長。瀘水縣是云南省的西部典型的貧困邊境縣，縱觀瀘水縣中小學教師隊伍，總體上素質還是比較好的，通過他們的辛勤耕耘，為全縣培養了一大批人才。但同時也不容忽視，在信息技術飛速發展的今天，瀘水縣近年來的集中辦學工作空前加強，2009年至2011年9月撤并了154個校點，一大批教師因教學環境的變化，出現了知識需求與自身素質不相適應的矛盾。概括起來，主要是：

理念變化，一些教師仍停留在傳統的“授業”觀念上。仍有大部分中小學教師抱著傳統的“傳道、授業、解惑”觀念不放，推崇“師道尊嚴”，將學生看成被動接受的“容器”，學生唯命是從。

目標變化，一些教師仍習慣于傳統授課方式。基于傳統理念基礎上的授課，必然忽視了學生的主體地位。這些把學生當“觀眾”和“聽眾”，通過一支粉筆、一張嘴講課，由滿堂灌、題海戰術、加班加點、一言堂等單向傳導方式的教師們，必須進一步解放思想，更新教育觀念，采取新的教育手段對學生進行新方式的知識傳導，發揮學生的主體作用，注重他們的個性發展。

個別教師缺乏相應的道德情操。改革開放以來，瀘水教育發生了很大變化，尤其是對教師的師德培養下了很大的工夫，也收到較好的效果，但個別教師受到市場經濟大潮的沖擊，經不住誘惑，耐不住清貧，不安心教學，心情浮躁，出現“身在曹營心在漢”的現象。

部分教師仍不能在課堂上熟練運用信息技術手段。隨著2007年瀘水被列為云南省農村中小學遠程教育工程項目實施縣和中小學信息技術“班班通”項目后，遠程教育已覆蓋全縣中小學校，有力推動了全縣教育裝備標準化建設進程，有效推進了共享優質教育資源。全縣中小學教育裝備標準化、教學手段現代化、教學管理規范化目標已基本實現，對提高效率起到舉足輕重的作用，這意味著，走信息化教學之路已經擺在每位教師面前。但是，瀘水縣項目實施3年了，仍有相當一部分中小學教師運用信息手段教學的意識不強，他們掌握的網絡技術、信息知識有限，導致觀念落后，知識老化，課堂教學適應不了學生全面發展的需要。

二、時代對教師隊伍的素質提出了新要求

中小學教師必須適應時代發展要求，更新理念，加強自身道德情操養成，提高自身理論和知識水平，改革教學手段，創新教學方式，充分利用信息技術，促進素質教育的全面實施。

1.觀念變化，教師必須更新觀念。鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向來來”的戰略思想，為很好地實施素質教育指明了方向。實施素質教育以培育德、智、體、美全面發展，具有創新能力的人才作為最終目標。中小學教師必須認真反思自身在教育各個環節的理念和觀點，進行一場觀念的重大變革，實現由“應試”教育向素質教育的根本轉變，在具體過程中樹立學生主體觀念、互動式教學理念、形象化教學理念、案例教學理念、系統教學理念等相互交融的理念。我們要防止將素質、創新片面化、簡單化，不僅要增強學生的知識含量，更要提高學生分析問題、解決問題，適應社會的能力，實現人的個性發展，為提高民族素質奠定基礎。

2.目標變化，教師必須采用先進授課思想。課堂教學并不是學校的全部，但它是活動最重要的一部分。課堂教學中，教師必須從學生實際出發，承認學生個體差異，突出學生的主體地位，體現對學生的尊重。教師要幫助和指導學生學會正確選擇，尊重學生的選擇，引導學生主動追求和實現個人價值；要走近學生，采用互動的方式與學生平等交流；善于用問題引導學生思考，培養學生創新品質，達到讓學生主動學習的目的；尊重學生個體差異，運用點撥、誘導、激勵手段開展賞識教育；傳授知識的過程中注重穿插德育知識，用學生愛聽的語言，把人生哲理、倫理道德、民族優良傳統寓于故事之中，啟迪學生心扉，凈化學生心靈，陶冶學生情操。通過在這些方面著眼，使全縣中小學學生不僅在課堂上學到知識，調動自主學習積極性，更學到如何學習、思考、分析問題的方法。

3.教育形勢發展，教師必須加強道德情操修養。改革開放以來，瀘水歷屆縣委、縣政府領導班子秉承興學重教的優良傳統，本著治窮先治愚的執政理念，始終堅持教育優先發展戰略地位不動搖，大力實施“科教興瀘，人才強縣”戰略，開創了瀘水教育史上一項項光輝的記錄，全縣教育面貌發生巨大變化。面對個別教師出現違背職業道德的現象：一方面學校要積極和引導廣大教師敬業奉獻，為人師表，熱愛學生，通過采取制訂教師德操規定、改善薪酬制度等激勵手段，促使教師安心課堂，教書育人；另一方面要引導教師進行自我反省、自我約束。良好的師德風范是塑造優秀教師形象、提高教學實效的有效途徑，全縣中小學教師必須以身作則，為人師表，自覺做學生道德的榜樣和楷模，感召和激勵學生樹立正確人生觀、價值觀。

4.信息技術發展，教師必須熟練掌握和運用信息手段進行教學。當今時代，信息技術的飛速發展，迫切需要教師努力學習，善于運用現代信息技術手段進行教學，充分發揮信息、網絡資源優勢，以直觀、形象的教學方式開展形象化教學，鍛煉學生的思維能力，使學習者從被動接受知識的模式中解脫出來，培養獨立主動獲取、加工利用信息和運用信息技術進行學習、實踐、應用的能力和意識。瀘水縣中小學教師培訓應在會運用網上講課、網上作業、網上考評、網上答疑等方面下工夫，采取“走出去、請進來”的培訓方法，加大師訓力度，同時在教學管理信息系統的建立完善上加大投入力度，促使師生通過網絡解決實際問題。

三、健全、完善、提高教師素質激勵機制

建立一支高素質的教師隊伍，必須從體制上采取有力措施，推動教師隊伍素質整體提高。

1.進一步完善中小學教師質量評估系統。一是從教書育人、德操品行方面對教師進行全面評價，對改進教學、提高人才培養的質量具有直接意義；二是以教學目標或教學基本要求為依據，對教學課程、教學環節、教學活動等不同層面進行評估；三是細化各類教學目標的考核，采取由對象——學生按規定的項目和程序給任課教師打分等途徑對教師水平作出評價。總之，通過采取重大的教學改革及對教師獎懲等措施建立競爭機制，促進教師隊伍動態的、可持續的發展，充分調動教師教學積極性，改進教學工作，從而達到學校育人效益的最大化。

2.進一步加強中小學教師校本培訓工作。當今教育工作的飛速發展，對教師的知識層次結構提出了更高的要求。校本活動是遵循青少年成長規律因材施教的科學活動，需要教師具有理解教學、實施素質教育的基本理念，還要具備教學中突出學生主體地位、教會學生學習的能力。同時對教師的學歷層次、文化素養、創新精神和實踐能力也提出了更高要求。瀘水縣實施集中辦學后，山村教師在這方面存在一定的欠缺。因此，各學校應緊緊依托教育主管部門和師范高等院校，采取多種舉措，建立起中小學教師在職培訓體系。同時，要把教師在職培訓與學歷提高結合起來，充分調動教師學習積極性，使教師不斷提高自身知識、理論素養，更好地完成教學任務。

3.提供中小學教師科研平臺。在實施素質的過程中，必然會遇到諸如課程改革、課堂教學改革、考評方式改革等許多復雜的問題。要解決這些問題，全縣中小學要以構建一種學習型校園的理念找準教師成長的突破點，認清教學與學習、科研之間存在內在的聯系，充分發揮教師的聰明才智，為教師搭建學習、科研平臺，營造教師學習交流、科研氛圍，推動教師自己動手解決素質教育中的難題，為教師發展提供肥沃土壤。

責任編輯 王世賦