讓課前展示成就大語文

　　 學生的閱讀和寫作能力以及語言表達能力一直是農村中學的一項重大課題，也是極其難以解決的問題。葉圣陶先生說過“語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。”《課程標準》中反復提到：語文是一門實踐性很強的學科。語文的實踐活動離不開最基本的聽說讀寫的訓練。選擇、運用恰當的語言實踐形式，是實現統一的關鍵。所以我們應該給學生提供更多的展示鍛煉的機會。在花樣繁多的課堂環節設計中，作者認為課前展示環節不容小視，雖然只有短短幾分鐘，不僅可以使學生紛繁、波動的思緒集中起來，興奮點得到更快地提升，濃厚學生的學習興趣。更能使學生在點滴中重視和鍛煉語言表達、閱讀和理解溝通能力。
　　 “不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。特級教師陳忠梁先生用了一個別具風格的比喻來形容語文學習，他說：語文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢釀成的。這些“小流”“跬步”對于一節語文課而言可以只有短短的課前五分鐘，卻可以擦亮“大語文”的火花。這個“酒桶”不必多煩瑣的去制作，可以在以下幾種形式中自由選擇。
　　 自由演講：“每堂課前5分鐘演講”顯然是初中語文教師訓練學生口語表達、書面表達、交際、思辨能力的主要抓手。如果是新生，因為剛進校，彼此之間都很陌生，需要進行相互了解，作個自我介紹是很有必要的。所以如果在開學初一個月設計演講主要是學生作自我介紹。學生在自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容、方法，并要求他們盡量做到形式新穎、內容豐富、有特點、有個性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。
　　 講名人故事、名言：教師可根據單元教學需要確定搜集積累的主題，如搜集積累以理想、勵志、愛國、珍惜友誼親情、學習方法的名人故事和名言為主。
　　 背誦古詩：要結合教學內容的需要，增加學生的詩詞積累，并引入新課。以幻燈片投放圖片，或接上下句填空的方式更好些。
　　 課本劇表演等：鞏固所學，調動學生學習興趣和學習積極性，使學生領悟、收獲更深刻、豐富。
　　 以上這些活動方式，哪一種更有利于導入新課，喚起學生的學習興趣，使學生更快的進入情境之中就選用那一種。
　　 通過課前展示這一環節，可以使語文閱讀課課堂更豐富，更能發揮學生的主體性，從而提高學生的語文能力。作為教師千萬不能忽視這短短的5分鐘，它是學生邁進大語文的第一步！
　　 （唐山市豐南區第四中學）