把握新課改注入新思維

　　 地理新課改教學(xué)已實施多年，如何在新課標(biāo)的要求下，把握好初、高中地理教學(xué)，體現(xiàn)新的課程理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，顯得尤其重要。
　　 一、優(yōu)化地理課堂教學(xué)，執(zhí)行學(xué)校高效課堂要求
　　 1. 運用圖像教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力
　　 對圖像教學(xué)必須引起足夠的重視。地理圖像教學(xué)，就是讓學(xué)生在教學(xué)中運用分布圖、示意圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表、結(jié)構(gòu)圖、剖面圖等，從中獲取地理信息，分析說明地理分布、地理成因和規(guī)律，通過“圖文結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、填圖、用圖的能力。
　　 2. 加強活動教學(xué)，突出學(xué)習(xí)效果
　　 通過活動讓學(xué)生掌握知識，注重能力培養(yǎng)，這對學(xué)生的要求明顯地提高了，這種形式可以提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生學(xué)會圖文之間的轉(zhuǎn)換。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，新教材重在突出一個區(qū)域的環(huán)境特征，但對于環(huán)境特征的理解，還需必要的基礎(chǔ)知識做鋪墊，以利于學(xué)生邏輯思維的形成和培養(yǎng)。
　　 3. 重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
　　 掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，通過歸納、總結(jié)等方法，達到舉一反三的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)貴在掌握方法，只要教師在教學(xué)中把握好新課標(biāo)的要求，因材施教，靈活處理教材，為學(xué)生的發(fā)展而教，使學(xué)生為自身的發(fā)展而學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
　　 二、培養(yǎng)學(xué)生的地理新觀念，新思路
　　 1. 樹立現(xiàn)代教學(xué)新觀念
　　 在地理教學(xué)中要樹立全面發(fā)展的教育觀，以學(xué)生為本的主體觀。當(dāng)代社會是一個開放的、信息化的社會，學(xué)生的視野十分開闊，個性化傾向明顯，教學(xué)中要多采用開放式、活動式、探究式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生的積極參與，讓其充分地融入到我們的教學(xué)中，產(chǎn)生對地理探索的濃厚興趣。
　　 2. 推廣學(xué)法指導(dǎo)
　　 要指導(dǎo)學(xué)生掌握識記方法，積累地理知識；指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法，理解地理知識；指導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系實際，注重知識應(yīng)用；指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，提高識圖能力。
　　 3. 增強實踐活動
　　 新教材注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。教材設(shè)置了大量的“活動”或“研究性問題”。如何利用好這些材料，既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣與深入探究的有效載體，一旦學(xué)生投入到這些與日常生活或自身需求緊密聯(lián)系的“活動”中去，那么，它所釋放出來的能量將是巨大的，也必將大大消除學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，有利于克服學(xué)習(xí)的困難。
　　 4. 突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙
　　 教學(xué)難點是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，是學(xué)生認知矛盾的焦點，它猶如學(xué)生學(xué)習(xí)途中的絆腳石，阻礙著學(xué)生進一步獲取新知。按學(xué)生的認知規(guī)律，突破了地理教學(xué)中的理解性難點、記憶性難點和運用性難點，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙是有可能的。
　　 5. 努力挖掘本學(xué)科在學(xué)校中的作用，創(chuàng)造良好的外部條件
　　 有效的途徑依然是要把握學(xué)科的特點和優(yōu)勢，打造地理品牌，營造濃厚的學(xué)習(xí)地理的氣氛。
　　 （崇義縣崇義中學(xué)）