讓音樂點燃孩子的心靈

　　 小學生的興趣廣泛卻不持久，很容易轉(zhuǎn)換。在音樂教學中，若能利用兒童對音樂的濃厚興趣，可有效地進行知識技能的訓練和音樂能力的培養(yǎng)，使他們掌握學習音樂的工具和具備一定的音樂能力，這些技能又可成為兒童進一步學習音樂知識的新的興趣點。作為一名專職的音樂教師，我不斷反思，并積極采取有效的措施改進教學方法，讓音樂真正走進孩子的心靈。
　　 音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，再加上有的音樂教師走入了誤區(qū)，只為上課而上課，音樂課缺少了趣味性，久而久之學生對音樂課失去了興趣。那么如何使音樂課成為孩子成長的樂園呢？
　　 一、發(fā)揮教師的“藝術魅力”，引發(fā)學生的學習欲望
　　 1. 由外而內(nèi)的感受，慢慢喜歡上音樂
　　 音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術魅力，充滿藝術激情，深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越，讓教師外在的魅力把孩子吸引住。在上課時，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。在課堂中，要與學生建立起平等的師生關系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。
　　 2. 由內(nèi)而外的喜愛，漸漸懂得了音樂
　　 西方人很懂得感恩，他們有感恩節(jié)，有母親節(jié)，他們時時提醒自己要學會感恩。我們民族也是一個文明大國，身為教師有必要教育學生學會感恩，擁有一顆感恩的心。有道是：一個對世界充滿感激的人，世界才會給他豐富的饋贈。如果一個學生不敢唱歌，有人幫助了他，就應該提醒他要感謝別人。母親節(jié)和父母過生日時，我讓學生在音樂中抒發(fā)母愛和親情，有的學生說不知道對父母說什么？我對他們說，一張自己制作的小賀卡、一束鮮花、一首發(fā)自內(nèi)心的歌曲等，都會讓你的親人微笑而感動。學生唱流行歌曲“你是我的唯一”，我會對他們說：“你的父母也是你的唯一”。激發(fā)孩子的情感，教會他們由內(nèi)而外地喜愛上音樂。這樣，教會孩子擁有一顆感恩的心的同時，教師自己也要懂得珍愛自己，珍惜一切，施恩于人，從善如流。
　　 二、大膽創(chuàng)新，新鮮感時時維持學生的音樂興趣
　　 在音樂教學中，要注意挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，拓展他們的思維空間，改善他們的思維方式。這也是當今實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師要引導、幫助學生利用模仿來創(chuàng)編歌詞、表演歌曲，來激發(fā)他們學習的興趣，讓孩子時時都體會到新鮮感，以維系兒童對音樂的興趣。如教唱《誰唱歌》，這首歌曲共兩段歌詞，第一段歌詞是：誰唱歌兒嘰嘰嘰？誰唱歌兒喳喳喳？誰唱歌兒喔喔喔？誰唱歌兒嘎嘎嘎？第二段則是回答：小鳥唱歌嘰嘰嘰，喜鵲唱歌喳喳喳，公雞唱歌喔喔喔，鴨子唱歌嘎嘎嘎。學生學完以后，老師說：“在大自然中，不僅這些動物會唱歌，還有好多動物會唱歌。同學們能不能把它們也編進歌曲，然后用動作表演出來？”這一創(chuàng)作要求并不高，學生可以根據(jù)歌曲很快把小羊、小狗、青蛙等編進去，創(chuàng)作出新的歌曲，然后自己表演出來。這樣在教師的引導下，學生成了創(chuàng)造音樂的主人，在創(chuàng)編與表演中得到了情感上的滿足，使整堂音樂課變得活躍、流暢、富有激情。
　　 三、新穎豐富的評價，培養(yǎng)學生的自信感
　　 對學生的評價過程，其實也是師生的情感交流過程。是對學生的激勵，同時也是學生自我調(diào)控、自我發(fā)展的過程。課堂上，教師的評價適應了學生的需求，滿足了學生的愿望，就能促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生學習的興趣。
　　 開學初，我向?qū)W生宣布，如果在音樂課上能積極參與學習，就有機會在每堂課上得到加分，一個學期中加分的總和基本就是我們的音樂成績，比較突出的學生可以被評為?！八囆g之星”。在每一節(jié)課中盡可能多地設計評價內(nèi)容，如回答問題、才藝展示、小組活動、參加校內(nèi)外表演比賽等，只要學生參與就能得到相應的分數(shù)。小組才藝展示是學生最積極參加的活動，因為這個活動得分高，其實能得到這個分數(shù)并不容易。如要表演一個節(jié)目，提前一個星期讓這些學生選體裁、選音樂、制定好目標開始排練。小導演負責策劃、節(jié)目人員的安排等。雖然他們的表演還比較粗糙，但他們已用心去努力了。在這個過程中他們自導、自編、自演，對他們的組織能力、表演能力、審美能力得到很好的提高和發(fā)揮。在教學中我對學生的接受程度也有不同的評價，看我們的教學，它就像一個舞蹈——教師、課本、學生就是彼此的舞伴。要跳好舞步，舞曲的選擇相當重要，有的學生適合快節(jié)奏，有的學生適合慢節(jié)奏。這就需要老師在教學中根據(jù)學生的個性特點、興趣愿望和能力的差異，設計不同的評價標準。比如，學生在學習豎笛吹演奏《豐收之歌》的時候，我就根據(jù)學生的能力差異，制定了不同的評價標準。當然這些不同的評價標準是學生根據(jù)自己的情況而選擇的。結果，在平時的學習和測評中，學生表現(xiàn)較為輕松、愉快。教師有時恰當?shù)脑u價，也會大力地調(diào)動學生學習的熱情。教師對學生要因人而異進行不同層次的評價，避免學生被動接受評價。我想唯有適合學生的，有利于學生成長的才是最好的。
　　 四、將教學成果融入日常生活，激發(fā)學生的表演欲望
　　 學校音樂教育，目的就是要讓學生能夠大膽自信，并樂于在人前表演自己音樂課中所學的，因此我盡可能地給他們創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮所長。如在每年一次的藝術節(jié)中，鼓勵學生以團體、個人參加等不同方式展示自己的才華；在六一兒童節(jié)班級聯(lián)誼活動時盡情展現(xiàn)自我；在歷次活動中，歌伴舞、音樂小品、豎笛演奏等演出形式層出不窮。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來，我的課堂中蘊涵了這么多可挖掘的豐富資源；原來，只要給他們一個平臺一個機會，他們也可以成為閃亮耀眼的明星。同時我還發(fā)現(xiàn)，在一次次活動后，孩子們上課學習的勁頭更足了，他們像一顆顆渴望汲取知識的禾苗，在我的音樂課堂中努力壯大、成長！在課堂教學中能積極地學、主動地學、快樂地學，讓音樂真正走進每一個孩子的心靈。
　　 每一個花蕾都渴望被呵護，每一顆火種都渴望被點燃。在音樂課堂這個快樂的教室里，把思維的權利還給學生，把參與的樂趣交給學生，讓我們快樂的音樂點燃每一個孩子的心靈！
　　（溧陽市外國語學校）